青山鑄師魂，教藝綻芳華心平心語 <p class="ql-block">我受實驗中學(xué)六年級語文組組長袁昌梅老師委托，特為兩位年輕的語文老師簡單點評公開課，不足之處請多包涵！</p><p class="ql-block">現(xiàn)在的年輕人確實越來越厲害了，作為老教師，我們也要多多學(xué)習(xí)，努力追趕呀！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>青山鑄師魂，教藝綻芳華</b></p><p class="ql-block">——評陳若金老師的語文課《青山不老》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">陳若金老師雖年輕，卻有著如《青山不老》中老人般傾付心血于教學(xué)的奉獻(xiàn)精神。以下從優(yōu)點與建議兩方面，對其執(zhí)教的《青山不老》一課進(jìn)行深入剖析：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、優(yōu)點</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）精心籌備，以生為本</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，陳老師充分踐行“以生為本”的教育理念。精心打磨課件，使其圖文并茂、生動有趣，能有效吸引學(xué)生注意力；教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心，從學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，巧妙鋪設(shè)理解文本的路徑。這恰似為學(xué)生打造了一把開啟知識寶庫的精美鑰匙，有力地助力學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重與呵護(hù)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）互動共生，體驗學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂上，陳老師秉持“互動生成”的教學(xué)觀，以飽滿激情感染學(xué)生，營造出積極活躍的課堂生態(tài)。師生之間頻繁進(jìn)行思維碰撞與情感共鳴，形成了和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。其中，課本劇表演這一活動亮點十足，它契合“體驗式學(xué)習(xí)”理念。學(xué)生們通過角色扮演，身臨其境地深入文本情境，在體驗中主動探究、理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)了知識的自主建構(gòu)，同時也鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力與舞臺表現(xiàn)力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（三）目標(biāo)多元，融合生活</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">陳老師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，不僅關(guān)注到學(xué)?！碍h(huán)保之星”評選這一特色活動，更立足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。既涵蓋字詞學(xué)習(xí)、語言表達(dá)訓(xùn)練等基礎(chǔ)任務(wù)，又注重學(xué)生思維拓展與思想成長。依據(jù)“教育即生活”的理念，將語文學(xué)習(xí)與生活實際、校園活動緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，增強(qiáng)環(huán)保意識，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，提升了學(xué)習(xí)的實用性與針對性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（四）創(chuàng)意設(shè)計，素養(yǎng)提升</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">頒獎詞設(shè)計是本堂課的一大精妙之處，深度體現(xiàn)了“語文工具性與人文性統(tǒng)一”的學(xué)科特性。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本精神內(nèi)涵，在理解文本的基礎(chǔ)上，運(yùn)用精煉、優(yōu)美的語言表達(dá)對文中人物的敬意與感悟。學(xué)生在撰寫與分享頒獎詞的過程中，語言表達(dá)能力得到切實鍛煉，同時情感得到升華、價值觀得以塑造，實現(xiàn)了知識、能力與情感態(tài)度價值觀的融合提升。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、建議</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">基于“慢教育”理念，建議陳老師在教學(xué)節(jié)奏把控上適當(dāng)放緩。在課堂教學(xué)中，多給予學(xué)生充裕的時間進(jìn)行獨(dú)立思考、小組交流與全班表達(dá)。例如，在提出問題后，耐心等待學(xué)生深入思考、組織語言；在學(xué)生展示成果時，不急于打斷或評價，讓學(xué)生充分闡述觀點，促進(jìn)思維充分沉淀、碰撞，實現(xiàn)深度教學(xué)。如此，學(xué)生能在更從容的學(xué)習(xí)氛圍中穩(wěn)步提升語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的深度與廣度兼具。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李元蘭點評</p><p class="ql-block">2025.5.6上午</p> <p class="ql-block"><b>年輕有為，后生可畏</b></p><p class="ql-block">——簡評張敏老師期中語文期中講評課</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在語文教學(xué)的征程中，優(yōu)秀教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生素養(yǎng)與人格塑造的引路人。教師自身的素養(yǎng)，在潛移默化中影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。而張敏老師，無疑是青年教師中極具潛力與實力的代表。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">走進(jìn)張敏老師的課堂，首先被她深厚的專業(yè)素養(yǎng)所折服。翻看她的聽課記錄，字里行間都是對教學(xué)的深入思考與細(xì)致觀察，其認(rèn)真與用心令人贊嘆。在此次期中講評課中，她更是展現(xiàn)出了超越年齡的穩(wěn)重與成熟，整個課堂氛圍輕松愉悅，如春風(fēng)拂面，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中開啟學(xué)習(xí)之旅。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課程伊始，張敏老師巧妙引入西西弗斯神話，這一極具吸引力的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，瞬間點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一設(shè)計與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相契合，通過創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的情境，讓學(xué)生在具體情境中主動思考、探索知識。學(xué)生們在“看一看、想一想、說一說”的過程中，層層深入，不僅體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，更實現(xiàn)了思維的深度發(fā)展，使課堂兼具趣味性與深刻性。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">期中頒獎環(huán)節(jié)，張敏老師的處理也恰到好處。她設(shè)置了學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星、背誦之星等多個獎項，以溫和的笑容和真誠的鼓勵，既表達(dá)了對領(lǐng)獎學(xué)生的肯定與重視，又避免過度渲染，維護(hù)了學(xué)生之間的和諧氛圍。這一做法充分體現(xiàn)了多元評價理念，關(guān)注到了不同學(xué)生的閃光點，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感，激勵著全體學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)張老師欣喜地分享班級語文平均分達(dá)109分時，那份喜悅之情溢于言表，也讓在場的師生感受到了教學(xué)相長的快樂。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">從教學(xué)目標(biāo)來看，張老師設(shè)定了糾錯、鞏固、提能三個層次，目標(biāo)明確且具有較強(qiáng)的可操作性，符合最近發(fā)展區(qū)理論，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。若能在課件中進(jìn)一步明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，將使教學(xué)目標(biāo)體系更加完整。實際上，在課堂教學(xué)過程中，她已通過各種教學(xué)活動充分滲透了這一目標(biāo)，如引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)積極向上的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神等。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在講評環(huán)節(jié)，張老師緊扣積累運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作等重點內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)、步步為營的教學(xué)策略，扎實落實教學(xué)內(nèi)容。她為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)支架，這正是支架式教學(xué)法的生動實踐，幫助學(xué)生逐步跨越學(xué)習(xí)的障礙，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。同時，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有機(jī)會自主思考、合作探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。尤其是在寫作指導(dǎo)方面，她從開篇構(gòu)思、主體描寫到結(jié)尾點題，進(jìn)行了細(xì)致入微的講解，學(xué)生們積極參與，精彩的回答贏得了全場熱烈的掌聲，展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂最后，張老師巧妙回扣開篇的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生深入思考考試的意義，對期中考試進(jìn)行全面總結(jié)與反思。這一設(shè)計不僅實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的首尾呼應(yīng)，更上升到了哲學(xué)思考的高度，培養(yǎng)了學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思與調(diào)整，真正做到了“授人以漁”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">張敏老師的這節(jié)期中講評課，是將先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)實踐完美融合的典范。她用自己的專業(yè)素養(yǎng)與教育智慧，為學(xué)生帶來了一場知識與思想的盛宴。相信在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們定能在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步，收獲成長與快樂。同時，這節(jié)課也為我們廣大教師提供了寶貴的借鑒，激勵著我們不斷探索創(chuàng)新，提升教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李元蘭點評</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">再受實驗中學(xué)語文組長楊芳老師委托，為下周的兩位語文老師點評。</p><p class="ql-block">受人之托，忠人之事，期待精彩幸福的語文課，祝福努力奮斗的年輕人！</p> <p class="ql-block">聽評完課，開完學(xué)校召開的表彰大會，批閱完部分作業(yè)，在工作室讀一會兒書，簡直就是人間小神仙。</p>