反思促教 砥礪奮進——宣化區(qū)車站街學校第四次教學質(zhì)量提升會暨過程性練習單分析會紀實萍水相逢 <p class="ql-block"> 過程性練習在教師們的教學工作中有著舉足輕重的地位，是教學工作中必不可少的一部分。過程性練習單分析會通過“數(shù)據(jù)采集—問題診斷—策略共研—行動落實”的閉環(huán)模式，推動教學從經(jīng)驗型向精準化轉(zhuǎn)型。各學科教師將以練習單為載體，持續(xù)優(yōu)化教學策略，助力學生核心素養(yǎng)全面提升。宣化區(qū)車站街學校于4月27日開展第四次教學質(zhì)量提升會暨過程性練習單分析會。</p> <p class="ql-block"> 教務(wù)主任王飛主持本次分析會</p> <p class="ql-block"> 楊智萍老師聚焦讀寫能力，通過典型例題分析，定位學生閱讀理解與寫作表達的薄弱點，提出強化課外閱讀打卡、創(chuàng)新寫作任務(wù)群設(shè)計等措施。還實施分層教學實踐，開展深度閱讀分析。</p> <p class="ql-block"> 陳雅君老師按照思維可視化教學，強化邏輯思維訓練；重點進行實踐能力培養(yǎng)，設(shè)計"生活數(shù)學"情境任務(wù)，采取精準輔導機制，建立學困生動態(tài)檔案，推行"每日一題"分層訓練與小組互助學習。</p> <p class="ql-block"> 在本次過程性練習單分析會上，郭曉曉老師提出情境化語言運用，通過角色扮演、主題演講等活動強化口語表達，實施"每日一篇"分級閱讀計劃。通過技術(shù)融合創(chuàng)新，運用AI語音評測系統(tǒng)優(yōu)化發(fā)音訓練，借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)沉浸式學習場景。</p> <p class="ql-block"> 郭艷芳老師在過程性分析會中表示要切實踐行跨學科融合實踐，開展"趣味實驗+探究報告"雙軌教學。重點加強學生們在知識的獲取與聯(lián)想運用能力，在過程性練習中能夠充分展現(xiàn)課堂教學的成果。</p> <p class="ql-block"> 馬麗媛老師提出，學生們在知識掌握方面，基礎(chǔ)知識得分率較高，體現(xiàn)教材重點落實到位。但在實踐類知識點失分率較高，部分學生存在“會背不會用”現(xiàn)象。今后要使學生價值觀內(nèi)化， 法治意識提升， 學習興趣增強。</p> <p class="ql-block">谷學麗副校長在語文過程性評價單的分析后總指出：</p><p class="ql-block">1.夯實基礎(chǔ)能力：以新課標為導向，重點強化拼音、識字、書寫等基本功，通過分層聽寫、錯題糾錯本等方式鞏固基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2. 培養(yǎng)核心素養(yǎng)：注重語言運用、思維發(fā)展、文化傳承等綜合能力，通過單元整體教學、跨學科項目提升綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后，李丹校長對本次會議進行了總結(jié)：部學困生輔導需更系統(tǒng)， 跨學科整合能力有待深化，需加強教師跨學段教研。小學教學需以學生為中心，平衡“雙減”政策下的減負與增效，通過多元方法夯實基礎(chǔ)、激發(fā)興趣，同時深化家校合作與評價改革，促進學生學科素養(yǎng)的全面提升。</p> <p class="ql-block">宣化區(qū)車站街學校教務(wù)處</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰 稿：王 飛 王靜</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審 核：谷學麗</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審 批：李 丹</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">時 間：2025年4月28日</p>