〔讀書.故事〕讀書助推職業(yè)成長每文 <p class="ql-block">昵稱：每文 美篇號：19669207</p> <p class="ql-block">讀書調(diào)整職業(yè)心態(tài)、讀書貴在為我所用、讀書豐富管理經(jīng)驗、讀書引領(lǐng)持續(xù)發(fā)展，讀書助推職業(yè)成長，這是我在職讀書幾十年、在讀書中成長的切身感悟。</p> <p class="ql-block">一．讀書調(diào)整職業(yè)心態(tài)</p><p class="ql-block">1980年2月，我從安亭師范學(xué)校畢業(yè)，分配在實驗小學(xué)任教。初涉教育工作，我與許多見習(xí)教師一樣，表現(xiàn)出種種稚嫩和不成熟：我曾為掛錯了黑板上抄寫的教學(xué)例題而弄得滿頭大汗；我曾為教學(xué)32×125簡便計算一帶而過，在月考時現(xiàn)了原形，只能靠補課返工了事；我曾為一學(xué)生在數(shù)學(xué)階段測驗時錯點了一個小數(shù)點、與滿分擦肩而過，狠狠地批評教訓(xùn)了她一頓，罰其做了十道計算題；我曾為一個帶“峰”字的特殊學(xué)生作業(yè)訂正一錯再錯，將他的作業(yè)本撕得粉碎，冷靜下來只得賠給他一本新本子。面對困惑，我向書本求教，翻出安亭師范學(xué)校讀書時《教育學(xué)》《心理學(xué)》和《教材教法》等書籍或油印講義文本；這種置于教育情境下的復(fù)讀，是一種接地氣的溫故知新，是一種教育觀念的碰撞和強化，不僅彌補了師范教育理論與實踐相脫離的不足，更凸顯了職初讀書的價值意義。就這樣，我逐漸調(diào)整了那種“眼高手低、想當(dāng)然、急于求成、恨鐵不成鋼”的職初教育心態(tài)，良好的心境滋養(yǎng)了純真的教學(xué)行為，化解了困惑、找到了方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，得到了學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。</p><p class="ql-block">見習(xí)期結(jié)束后的1980年9月新學(xué)年開學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我任教五年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)，成為當(dāng)年實驗小學(xué)最年輕的一名畢業(yè)班任課老師。</p> <p class="ql-block">二.讀書貴在為我所用</p><p class="ql-block">改革開放初期，那還是教學(xué)書籍還相當(dāng)貧乏年代，一本《小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題選》顯得彌足珍貴。教導(dǎo)處給每個畢業(yè)班老師發(fā)了一本，我如獲至寶讀了起來：摘抄習(xí)題、為我所用，鑲嵌在教案中、謄寫在教學(xué)黑板上，課堂教學(xué)看上去似乎也有聲有色，但幾次周考平均分明顯低于老教師任教的班級。我焦急地尋求原因，原來根子出在讀書摘抄習(xí)題的方法上：機械地將“習(xí)題選”中的題目搬過來，缺乏改造、改變、推陳出新，缺少一題多變、一題多用的整體設(shè)計。難怪周考時，題目一變，學(xué)生要么受定勢思維影響，掉進“陷進”、受騙上當(dāng)；要么面臨新面孔，一籌莫展、束手無策。</p><p class="ql-block">吃一塹長一智，我慢慢地悟出了門道：我不僅從《小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題選》尋思路、找靈感，而且注意從其他老教師的教學(xué)黑板上捕捉選題、編題、改題的奧妙，注重留心觀察老教師在課堂教學(xué)中再次即興改題的技巧，在“添加”“刪去”“替換”“倒置”中領(lǐng)略編設(shè)習(xí)題的千般萬化、感悟其中的樂趣；也使我懂得了讀書貴在為我所用，在汲取書中精華、融入自己的思想中創(chuàng)新發(fā)展，形成緣由書本、高于書本的知識財富。</p> <p class="ql-block">三.讀書豐富管理經(jīng)驗</p><p class="ql-block">1984年10月我從實驗小學(xué)副教導(dǎo)主任職位上調(diào)往城中路小學(xué)任副校長。也就從這時起，我為自己備了一本黑色硬抄本，作為讀書摘錄、記載的本子。凡是我認為對教育教學(xué)工作有用的資料都摘錄在其中，如“數(shù)學(xué)教學(xué)新舊知識聯(lián)系舉偶”“談?wù)Z文教師的教學(xué)語言”“怎樣才算合格的體育教師”“培養(yǎng)青年教師的幾種形式”等。從學(xué)校管理和教育實踐實際出發(fā)閱讀相關(guān)書籍，又回哺學(xué)校管理和教育實踐，雖是一種零打碎敲的讀書方式，但聚沙成塔，在閱讀、篩選、記載、整理和輸出中，實現(xiàn)了知識的更新和有效管理。正是緣于那時開啟的閱讀摘記，由無意識到有意識、由被動應(yīng)付到自覺主動，幾十年養(yǎng)成了一種習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)和工作的一部分，受益在其中；并隨著社會的進步，不斷拓展為新的形式。伴隨改革開放帶來的信息技術(shù)發(fā)展，過往的摘錄記載已逐漸發(fā)展為復(fù)制掃描、云脈文檔轉(zhuǎn)換和wps文檔處理等，電子文檔下載和保存已成為一種常態(tài)，幾十年的積累沉淀，成為一筆寶貴的財富。尤其是我將閱讀中的感悟、收獲和成就，融入到《怎樣做中層干部》《文章·方法·技巧》《學(xué)生的自我保護和防范》等專題講座之中，在與學(xué)校干部、教師和學(xué)生的交流中延伸和放大了讀書學(xué)習(xí)的效益。</p> <p class="ql-block">四.讀書引領(lǐng)持續(xù)發(fā)展</p><p class="ql-block">1994年9月和1998年9月，我分別在當(dāng)時的上海教育學(xué)院和華東師范大學(xué)參加專科與本科學(xué)歷進修之后，又在2002年12月參加了 “課程與教學(xué)論”研究生班的進修學(xué)習(xí)，所讀書籍基本上反映了當(dāng)時最新的課程體系，有《比較教育》《多元智能》《現(xiàn)代學(xué)校人際關(guān)系》《現(xiàn)代課程》和《研究型課程》等，這些持續(xù)、系統(tǒng)的專業(yè)理論讀書活動，伴隨我從校外教育到回歸校內(nèi)教育、從行政工作到黨務(wù)干部、從點上學(xué)校管理到教育局科室工作、從機關(guān)干部到出任學(xué)聯(lián)公司總經(jīng)理、從經(jīng)濟工作到學(xué)校安全工作管理，一路走來，讀書引領(lǐng)我持續(xù)發(fā)展，使我在精業(yè)敬業(yè)的職業(yè)征途上，變得更加充實、自信和擁有成就感，表現(xiàn)為學(xué)科教學(xué)研究向?qū)W校管理研究拓展、行政管理研究向黨務(wù)工作研究延伸、點上管理研究向面上管理研究發(fā)展等。</p> <p class="ql-block">白駒過隙幾十年，引以為傲的是改革開放為我提供了厚實的精神和物質(zhì)食糧，我在讀書中盡享改革開放的陽光雨露和紅利、始終與改革開放同行，也見證了改革開放的前行發(fā)展。</p> <p class="ql-block">讀書助推職業(yè)成長。值此全世界愛書人的節(jié)日之際，采擷花絮，分享感悟，傳遞正能量，讓這些讀書的片段，綻放出更加鮮艷的芳香。</p> <p class="ql-block">圖片選于網(wǎng)絡(luò)，若侵則刪！</p>