《奇妙的中心句》聽課反思薛鳳娟 <p class="ql-block"> 在觀摩了嘉峪關(guān)市和誠(chéng)路小學(xué)張玉霞老師執(zhí)教的三年級(jí)《奇妙的中心句》一課后，我收獲頗豐，也有諸多反思。</p> <p class="ql-block"> 從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，張老師的課程設(shè)計(jì)邏輯清晰，層次分明。以趣味啟航站開啟，通過(guò)談話導(dǎo)入和讓學(xué)生分享眼中的春天，自然引出“中心句”概念，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)識(shí)回顧社環(huán)節(jié)，借助《富饒的西沙群島》重溫中心句要義，并總結(jié)找中心句的方法，銜接自然且有效。</p> <p class="ql-block"> 在定位探秘營(yíng)中，小組合作共讀群文的設(shè)計(jì)尤為精妙。通過(guò)《專心的瑪麗亞》《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》三篇文章，引導(dǎo)學(xué)生探尋中心句位置及作用。教師語(yǔ)言生動(dòng)形象，如“中心句很調(diào)皮，它會(huì)藏在文章的不同位置”，讓抽象知識(shí)變得通俗易懂。小組匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)每篇文章中心句的分析細(xì)致入微，從找中心句、說(shuō)位置，到探討其作用，逐步深入，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了中心句在開頭總領(lǐng)全文、在中間承上啟下、在結(jié)尾總結(jié)全文的特點(diǎn)，還能觀察出中心句概括全文、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的共性。</p> <p class="ql-block"> 然而，教學(xué)中也有可改進(jìn)之處。在學(xué)生分享創(chuàng)作和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，時(shí)間把控可更精準(zhǔn)，給予學(xué)生更充分的表達(dá)和交流時(shí)間，讓評(píng)價(jià)更深入有效。拓展延伸屋雖推薦了好文好書，但可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生課后如何閱讀，以深化對(duì)中心句的理解和運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 總之，這堂課優(yōu)點(diǎn)顯著，也為我今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方向。在教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)張老師巧妙的課程設(shè)計(jì)和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)注重細(xì)節(jié)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。</p> 中心學(xué)生教學(xué)課程設(shè)計(jì)全文課后文章張老師語(yǔ)言奇妙