多數(shù)情況都是父母既想放手，又放不下自己的控制欲。概括來(lái)說(shuō)，就會(huì)讓孩子甚至外人看來(lái)是，既要又要還要。心理咨詢師，國(guó)學(xué)踐行者 <p class="ql-block">希望你的父母不是，但是確實(shí)相當(dāng)數(shù)量的父母是這樣的：既要你聽(tīng)話，又要你有主見(jiàn)；既要你規(guī)矩，又要你會(huì)創(chuàng)新；這種同時(shí)發(fā)出兩個(gè)明顯相反指令，又要求你執(zhí)行的，導(dǎo)致你陷入兩難境地的情況，是英國(guó)的心理學(xué)家格雷葛里·貝特森在1956年的提出的探尋精神分裂癥的病因時(shí)提出的理論，命名為：雙重束縛。沒(méi)錯(cuò)，精神分裂，很多人簡(jiǎn)稱它為：精分。生活中由于精分，需要藥物治療的肯定是少數(shù)，但是遭遇到父母雙重束縛的卻很常見(jiàn)。比如：飯前你想吃點(diǎn)零食，父母會(huì)說(shuō)：都要吃飯了，吃什么零食！如果是飯后吃，他們又會(huì)說(shuō)：都吃過(guò)飯了，還吃什么零食！再比如：周末休息在家，父母嫌你不出門(mén)：成天就知道在家躺著！但如果出門(mén)，他們可能有會(huì)說(shuō)：好不容易休息，就知道往外跑！還比如：出門(mén)陪你買(mǎi)衣服，你挑白色的，他們嫌不耐臟；你挑黑色的，他們嫌太老氣；最后挑了件媽媽欣賞的粉色。最后還要補(bǔ)充一句：這可是你愿意的，我可沒(méi)逼你。同時(shí)發(fā)出兩個(gè)相反的指令，并且要求對(duì)方執(zhí)行，如果對(duì)方是個(gè)心智尚不成熟的小孩，就可能分裂。類似這樣的例子不勝枚舉，多數(shù)情況都是父母既想放手，又放不下自己的控制欲。概括來(lái)說(shuō)，就會(huì)讓孩子甚至外人看來(lái)是，既要又要還要。說(shuō)句扎心的，這種父母居于底層的多。這個(gè)底層，倒不一定是經(jīng)濟(jì)條件差，更多的是認(rèn)知水平低。我昨晚在一家小店里吃串串，類似火鍋的那種。一位姥姥帶著他的外孫坐在我對(duì)面。男孩讀初中了，穿著校服，個(gè)子比姥姥超出一大截。姥姥先是說(shuō)，想吃什么隨便拿。男孩先是給自己拿了幾個(gè)肉串，有雞腳、火腿腸啥的。姥姥看到后馬上說(shuō)：怎么都是肉，不吃菜可不行，火腿腸是垃圾食品。男孩性格很溫和，起身拿了幾串菜回來(lái)。姥姥看了一眼，又說(shuō)：你拿菜的時(shí)候挑一下，你看這個(gè)生菜，都蔫了，換一個(gè)吧。男孩又去換了幾個(gè)菜串，姥姥又說(shuō)：也沒(méi)說(shuō)不讓你吃肉，再拿幾串肉呀！都是菜怎么吃得飽！不知道男孩怎么樣，坐在對(duì)面的我反正是飽了。不知道這位姥姥的女兒有沒(méi)有自省與兒子的交流方式，因?yàn)檎f(shuō)法的方式、行為的邏輯，是會(huì)代際相傳的，除非有極強(qiáng)的自省意識(shí)，并且有強(qiáng)大的執(zhí)行能力。但是一般人根本覺(jué)查不到自己的問(wèn)題，這就是認(rèn)知水平低。提升自身的認(rèn)知水平是極需要門(mén)檻的，讀書(shū)、交流.....還只是一方面，最難的在于，提升認(rèn)知，通常意味著否定自己過(guò)去的行為方式，承認(rèn)自己是個(gè)傻X，承認(rèn)自己的父母的水平極low并且非常狹隘自私，承認(rèn)自己教育下一代根本不合格，承認(rèn)那個(gè)自己看不起的某某某原來(lái)比我高好幾個(gè)level......太顛覆了，所以跨越階層很難，比掙錢(qián)難。一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于雙重束縛中，可能會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知混亂，即沒(méi)有辦法識(shí)別他人的情感表達(dá)，還會(huì)在外部世界做出扭曲的、消極的、片面的判斷。比如這類人通常會(huì)有比較明顯的述情障礙，關(guān)于述情障礙，我在下面這篇文章里提到過(guò)。為什么親人間不能好好說(shuō)話？他們還可能傾向于對(duì)周邊環(huán)境過(guò)于挑剔，負(fù)面評(píng)價(jià)居多，很難被取悅，總會(huì)關(guān)注到不讓他滿意的細(xì)節(jié)。還可能會(huì)，養(yǎng)成討好型人格，對(duì)于別人的感受和需求過(guò)于敏感，會(huì)不自覺(jué)地捕捉別人的感受，覺(jué)得別人的需求比我重要，讓自己迎合。都很累，要么自己累，要么讓別人累。更嚴(yán)重的，就精分了。</p>