春風(fēng)的呼喚——“畫筆繪童年·美育潤心田”活動紀(jì)實空谷幽蘭 <p class="ql-block"> 小鶯啼唱，柳葉揚眉；花兒綻放，燕子起舞；碧水泛波，枝影搖曳。春天需要春風(fēng)去啟動，美需要美去喚醒。春天來了，春天的風(fēng)和著藝術(shù)的氣息吹進菏澤北苑學(xué)校。今日，由菏澤市教育文聯(lián)主辦，由菏澤市教育美協(xié)協(xié)辦的“畫筆繪童年·美育潤心田”國畫進校園活動在這里開展。</p> <p class="ql-block"> 春風(fēng)浩瀚，春意洶涌，教育美協(xié)的畫家們攜帶著芬芳的丹青之心來與孩子們一起描繪春天。明麗的色彩映現(xiàn)在圖畫上，映現(xiàn)在孩子們清澈的眼眸中，也映現(xiàn)在他們純真的心靈里。藝術(shù)之光和春暉相融，流溢在綠草青青的校園之中。這是愛與美的呼喚，這是心靈對心靈的喚醒。</p> <p class="ql-block"> 一筆一筆流泉滲進綠野，一抹一抹色彩融入春風(fēng)，一幅一幅風(fēng)景映入視野，一泓一泓心意匯入心田。</p> <p class="ql-block"> 崔中華老師的發(fā)言闡釋著活動的引領(lǐng)意義。百年樹人的志向流淌在摯誠懇切的字字句句，為國畫的豪邁，為丹青的驕然，為育苗的誠切，為樹人的擔(dān)當(dāng)，都在樸實深情的話語里。藝術(shù)之一脈流遠，國畫之推廣宏大，文化之延綿承續(xù)，傳統(tǒng)之推重發(fā)揚，皆在這意旨中。</p> <p class="ql-block"> 李勁科老師認(rèn)為此活動的意義在于用傳統(tǒng)文化滋潤孩子心靈，陶冶他們的情操，感謝大家一如既往地關(guān)注牡丹區(qū)，關(guān)注牡丹區(qū)的教育。他希望繪畫進校園活動能一直延續(xù)下去，讓春風(fēng)永遠吹拂孩子的初始的人生，希望藝術(shù)家們多走進校園，用春風(fēng)化雨的方式為孩子們鋪就一條有溫度，有底蘊的藝術(shù)之路。</p> <p class="ql-block"> 牡丹區(qū)北苑學(xué)校校區(qū)負(fù)責(zé)人王振魯致辭，他認(rèn)為這樣的活動可以讓學(xué)生增強文化自信，此類活動與強基工程精神高度契合，畫家進校園活動不僅意味著技藝的傳授，更能對學(xué)生進行心靈的傳導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 朱婧老師在教室里為學(xué)生們講課，講國畫的傳承，講丹青的故事，也講繪畫的技巧，她結(jié)合自己的創(chuàng)作體驗來講，娓娓道來，鮮活生動。</p><p class="ql-block"> 如春天百花盛放，畫家們各展其風(fēng)。</p><p class="ql-block"> 田立老師在紙上寫意著風(fēng)華歲月，他用他的畫筆給孩子們講著故事，講著他半生未泯的童心。他用色彩涂抹著心靈深處最純真的色彩，和孩子一般美麗的憧憬。一顆赤子之心，此刻和孩子們純凈的心靈互相照耀，日月之光輝映在紙上，和春光一起照亮孩子稚嫩的臉龐。</p><p class="ql-block"> 田立老師遼闊開筆，畫出春天的磅礴與遼遠，明凈與空闊，窗外傳來孩子們做操的音樂聲和甜美的指示音，田老師在用墨色呼應(yīng)這種音律，這是美的照應(yīng)與交響，這是春天的節(jié)奏與旋律。繪畫之美，在這純凈的校園里氤氳舒展，慢慢浸潤孩子的心靈。</p> <p class="ql-block"> 裴朝忠老師畫花，輕紅淡寫，運丹點朱，他的畫筆在紙上開出清逸之氣。外面的玉蘭樹影婆娑生姿，筆尖的紅潤在宣紙的大地上生出靈韻。這是花開的下午，春色在校園，也在紙端。</p><p class="ql-block"> 朱慧老師以輕盈的手筆書寫牡丹的歡喜。孩子們的喧鬧在側(cè)，他們紅色的校服像一團團火，火光也落在桌上，落在筆端，灼燃著生活的希望與歡欣。</p><p class="ql-block"> 他們在寫意花的青春，也在贊頌花開如風(fēng)的童年。一紙紅艷漸漸鋪開，就像童年的夢想漸漸鋪開。那些月亮的夢，如紙上的輕柔，那些月光下的夢囈，在無邊的宣紙上默默洇開。</p> <p class="ql-block"> 是境，才有是心，才有是花，才有是情。</p><p class="ql-block"> 空靈的上課鈴聲響起。這聲音驚艷了藝術(shù)的世界。驚動了田老師的牡丹花，也驚動了張曉彤老師的笑臉。校園被這春風(fēng)喚醒，也被這花的溫柔喚醒。</p><p class="ql-block"> 許多年后我會講述這個故事，講述這個春天，這個寫意的下午，這忽而迫近忽而遙遠的童聲。</p><p class="ql-block"> 這忽而迫近忽而遙遠的春風(fēng)。</p><p class="ql-block"> 這忽而迫近忽而遙遠的丹青。</p> <p class="ql-block"> 周峰老師畫輕盈的花，薄明的色澤，清潤的格調(diào)，恬靜的筆觸，空遠的意境，在這小學(xué)校園里，一切都是純凈的，透明的，天真的，靈動的。教室里傳出孩子的聲音，那聲音落在這花上，和花一起灑落在恬美的春風(fēng)。</p><p class="ql-block"> 劉輝老師畫的山石禽鳥為春光增添了別樣的姿色。靜郁的色調(diào)，厚實的墨彩，粗放的筆觸，演繹著一抹放達的性情。也許也想到了曾經(jīng)的校園吧，他筆下的稚趣盈滿紙間。寫意恰逢畫境，屬于校園的春天，生機勃勃。</p> <p class="ql-block"> 張曉彤老師的花若她的人般嬌媚秀雅。亦有陽剛之氣，力透紙背。一場溫潤靜好的花之語嚶嚀在她的校園里。他們的校長也在，一直微笑著。為了這些花，為了在花心里開放的孩子。</p> <p class="ql-block"> 我知道這個春日極好。牡丹的故事從孩子開始講起，牡丹的夢移栽到校園，丹青的情味在童稚的春聲中蕩開。</p><p class="ql-block"> 邵德淼畫扇面，鄉(xiāng)野的氣息。孩童的記憶里應(yīng)該有這樣的畫面，也許，他有這樣的童年。田野的風(fēng)吹過來，一如這個春天。</p><p class="ql-block"> 喚醒，用丹青。喚醒孩子們眠在春風(fēng)背后的心靈。</p>