天降良師伍戌生 <p class="ql-block">2024年夏天，我和老伴開始學(xué)習(xí)薩克斯。進(jìn)入冬季，我們來到北海。離開了老家的老師和薩友，對于新手的我們來說，迫切希望能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。一天，在江尾公園巧遇馬世榮老師，被馬老師精湛的演奏深深打動，拜師學(xué)藝的想法油然而生。經(jīng)過幾天的接觸，我們誠懇的求學(xué)態(tài)度，也讓馬老師接納了我們。</p> <p class="ql-block">馬世榮老師自幼酷愛音樂，十幾歲就把笛子吹得很好，中學(xué)畢業(yè)下鄉(xiāng)當(dāng)知青，兩年后考入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體，后來又到音樂學(xué)院深造，從事專業(yè)音樂演奏幾十年。1980年代，薩克斯風(fēng)在中國興起，馬老師較早成為薩克斯的樂手，在全國很多地方的舞臺上活躍多年。退休后，馬老師仍然孜孜不倦地堅(jiān)持每天訓(xùn)練。馬老師的演奏風(fēng)格情感細(xì)膩，強(qiáng)弱對比鮮明，富有感染力。馬老師在眾多薩友中享有盛譽(yù)，無論在重慶老家，還是在湖北蘇馬蕩山區(qū)避暑、在廣西北海過冬，都獲得眾多粉絲。馬老師有著高尚的藝德，待人熱情謙和，從不以專業(yè)演奏家自居，與很多業(yè)余薩友打成一片。每當(dāng)薩友前來討教，都會不厭其煩地耐心指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">馬老師演奏的《草帽歌》。</p> <p class="ql-block">馬老師演奏的《燭光里的媽媽》</p> <p class="ql-block">馬老師演奏每一首樂曲，都有一個(gè)再創(chuàng)作的過程。<span style="font-size:18px;">先是深入了解曲譜的創(chuàng)作背景、準(zhǔn)確把握詞曲作者要表達(dá)的思想感情。</span>接著從發(fā)揮薩克斯表現(xiàn)力的實(shí)際需要出發(fā)，對曲譜進(jìn)行必要的微調(diào)，有增有減，使曲譜更加適合薩克斯演奏。在此基礎(chǔ)上，對曲譜的每一個(gè)樂句和段落進(jìn)行精雕細(xì)刻，逐個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)打磨，將滑音、吼音、撕裂音等技巧恰當(dāng)?shù)厍度肫渲?。為了提升薩克斯演奏的藝術(shù)表現(xiàn)感染力，馬老師精心設(shè)計(jì)“帶指”、“嗦啰”融入到樂曲當(dāng)中，使樂曲演奏起來更加扣人心弦。欣賞馬老師的演奏，有的似暴風(fēng)驟雨、驚濤裂岸、排山倒海，如驚雷貫耳、攝人心魄，使人心潮澎湃；有的似萬馬奔騰、波濤洶湧、跌宕起伏，如策馬揚(yáng)鞭、激昂奔放，叫人蕩氣回腸；有的似靜水流深、輕柔細(xì)膩、舒緩悠揚(yáng)，如微雨潤物、沁人心扉，令人沉浸其中。欣賞馬老師的演奏，總是令人深受感染，不禁擊掌叫好！</p> <p class="ql-block">馬老師強(qiáng)調(diào)，演奏薩克斯必須注重抒發(fā)情感，缺乏情感就談不上是演奏，也不會讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。要帶著感情吹奏，抒發(fā)出的情感要與詞曲作者的創(chuàng)作意圖相契合。</p><p class="ql-block">馬老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)和運(yùn)用薩克斯的演奏技巧，并不是為了炫技，而是為了更有利于抒發(fā)情感。如果一味炫耀自己的演奏技巧，那一定是故弄玄虛、弄巧成拙。</p><p class="ql-block">馬老師要求我們，務(wù)必強(qiáng)化長音、運(yùn)指的日常訓(xùn)練。如果沒有扎實(shí)的基本功來支撐，薩克斯演奏的路終究是走不遠(yuǎn)的。</p> <p class="ql-block">馬老師注意因材施教，老伴早就識譜，還學(xué)習(xí)過葫蘆絲、電吹管等樂器，理解和接受程度明顯好于我，馬老師就教她滑音、吼音、超吹等技巧，學(xué)習(xí)的具體曲目也多于我。而我基本功幾乎為零，馬老師就在節(jié)奏型、音準(zhǔn)、音色方面來強(qiáng)化指導(dǎo)。經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們倆不僅學(xué)會了一些歌曲的演奏方法，在音準(zhǔn)、音色上也都有了明顯進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">3月中旬，北方的天氣逐漸回暖，馬老師返回重慶，我們也將回到東北。我們與馬老師相約，今冬再來北海，再續(xù)師生之緣。</p>