深耕學(xué)科本質(zhì) 把握命題精髓——龍巖市高考綜合改革（政治）學(xué)科培訓(xùn)美篇 <h3>（一）以價(jià)值為經(jīng)緯 織就素養(yǎng)育人宏圖<br>——南京市教學(xué)研究室范斌老師專題講座側(cè)記 <br> 今日上午，南京市教學(xué)研究室范斌老師以《高中政治命題路徑與評價(jià)》為題，為在場教師帶來一場兼具理論深度與實(shí)踐啟發(fā)的學(xué)術(shù)講座。范斌老師開宗明義，指出“命題與評價(jià)是教師的核心專業(yè)能力”，并圍繞這一主題，從命題原則、素材創(chuàng)新、素養(yǎng)導(dǎo)向、評價(jià)反思等維度展開系統(tǒng)性闡釋，為高中政治命題工作勾勒出一幅清晰的育人藍(lán)圖。 <br> 守正創(chuàng)新：命題的“經(jīng)”與“緯”范斌老師強(qiáng)調(diào)，政治命題須以“核心價(jià)值為經(jīng)、學(xué)科素養(yǎng)為緯”，在嚴(yán)謹(jǐn)與靈動(dòng)間尋求平衡。一方面，試題須緊扣國家意志與時(shí)代脈搏，將大政方針、社會(huì)熱點(diǎn)融入命題素材，通過典型案例培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同；另一方面，需突破傳統(tǒng)思維定式，大膽嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，可活用官方媒體圖片替代純文字素材，以視覺化情境激發(fā)學(xué)生多維思考；或?qū)ⅰ皢栴}邏輯”置于“知識邏輯”之前，通過“回溯式設(shè)問”（如“如何發(fā)現(xiàn)問題—提出方案—論證觀點(diǎn)”）引導(dǎo)學(xué)生從解題者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}探索者。 <br> 素養(yǎng)融通：讓試卷有溫度、有深度講座中，“學(xué)科核心素養(yǎng)融通”成為高頻關(guān)鍵詞。范斌老師提出，試題設(shè)計(jì)需打破學(xué)科壁壘，引入跨學(xué)科視角，非?？疾閷W(xué)生綜合應(yīng)用能力。他特別展示了一組創(chuàng)新試題案例：讓人嘆為觀止的精美文物又一次揭開“迷”人三星堆的神秘面紗。有人認(rèn)為： “有史料佐證的歷史才是真實(shí)的歷史。”請你運(yùn)用認(rèn)識論的相關(guān)知識，對該觀點(diǎn)進(jìn)行評析。使試卷既體現(xiàn)思辨張力，又彰顯人文溫度。 <br> 批判重構(gòu)：命題者的必修課“命題不是終點(diǎn)，而是育人邏輯的起點(diǎn)?！狈侗罄蠋熀粲踅處熞耘行运季S反芻命題實(shí)踐。他建議，試題分析需關(guān)注“商榷之處”，例如答案預(yù)設(shè)與開放性思維的平衡、難度梯度與區(qū)分度的校準(zhǔn)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)“解題后釋”的重要性，通過解析引導(dǎo)學(xué)生從“知識記憶”邁向“素養(yǎng)生成”。 <br> 尾聲：卷里乾坤大 筆底萬象新兩個(gè)半小時(shí)的講座，范斌老師以深厚的學(xué)理積淀與鮮活的案例剖析，詮釋了政治命題的育人本質(zhì)。當(dāng)命題者以匠心織就“嚴(yán)謹(jǐn)與靈動(dòng)”的經(jīng)緯，方能在方寸紙墨間，書寫培根鑄魂的時(shí)代篇章</h3> <h3>（二）以問題為導(dǎo)向，把握必備知識命門<br>——紀(jì)立建《試題命制中必備知識的問題化》有感</h3> <h3> 下午，南京東山高級中學(xué)副校長、正高級教師紀(jì)立建給我們開了一場名為《試題命制中必備知識的問題化》的講座。他談到，把握必備知識基礎(chǔ)性主干性核心性的特征，不對教材過度解讀，明確基礎(chǔ)教育的意義，將高中政治必備知識進(jìn)行“問題化”處理，是幫助學(xué)生深化理解、提升思維能力和備考效率的有效方法。</h3> <h3> 紀(jì)老師從情景設(shè)置、問題設(shè)計(jì)等方面列舉了大量詳實(shí)的具體題目實(shí)例，讓老師們明確，問題化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“以問促思”，通過精準(zhǔn)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生將碎片知識系統(tǒng)化，并能在真實(shí)情境中遷移運(yùn)用。在接下來的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)更好的結(jié)合歷年高考真題進(jìn)行逆向拆解，提煉高頻問題模型，提升備考針對性。</h3>