讓知識在靈魂里生根發(fā)芽明月清風(fēng) <p class="ql-block">讓知識在靈魂里生根發(fā)芽</p><p class="ql-block">——寫在高三二輪復(fù)習(xí)研討之后 </p><p class="ql-block">初春的細雨浸潤著窗外的梧桐，省教指委在商南的高三二輪復(fù)習(xí)會議里卻涌動著熾熱的思想激流。當(dāng)我將《活用知識 解決問題》的講稿輕輕合上時，臺下老師們眼中躍動的光，讓我想起高三教室里那些即將破繭的少年——他們需要的不僅是知識的羅盤，更是思維的翅膀……</p> <p class="ql-block">《活用知識 解決問題》是我對二輪復(fù)習(xí)的高度濃縮，也是近兩年一直在觀察和思考的問題，精髓在“活用”，核心在“解決問題”。“課堂與測評”承擔(dān)著打通理論的政治與現(xiàn)實的政治，或者說理論的世界與現(xiàn)實世界之間的橋梁………</p> <p class="ql-block">一輪復(fù)習(xí)的問題，都是近一年來一線教學(xué)中實實在在的問題，我把它歸結(jié)為五個方面的問題，特別是目標定位不準是許多老師共同的痛點：學(xué)生捧著密密麻麻的筆記，卻解不開“新疆自貿(mào)試驗區(qū)與新質(zhì)生產(chǎn)力聯(lián)動”的論述題；他們能寫“矛盾特殊性”，卻在分析“低空經(jīng)濟區(qū)域差異”時陷入迷茫。模擬新聞發(fā)言人分析問題，卻不知何為發(fā)言人？她又如何發(fā)言？這讓我想起柏拉圖洞穴寓言里的影子——當(dāng)知識只是機械復(fù)刻，思維便成了被鎖鏈束縛的囚徒。于是二輪復(fù)習(xí)的追問，注定是一場思想的突圍：如何讓“立德樹人”從試卷上的口號變成解題時的價值坐標？如何讓“真懂會用”從教學(xué)術(shù)語轉(zhuǎn)化為學(xué)生面對鄉(xiāng)村振興案例分析時的邏輯自覺？</p> <p class="ql-block">第二個問題：講二輪復(fù)習(xí)的三個追問？用了三個關(guān)鍵詞：“立德樹人、命題理念、真懂會用”。在追問中尋找教育的本質(zhì)。有位青年教師問我：“如何在有限時間里兼顧核心素養(yǎng)和應(yīng)試提分？”我指著課件上的“深圳無人機送血樣”案例微笑：當(dāng)學(xué)生用“全國統(tǒng)一大市場”理論剖析這則新聞背后的制度創(chuàng)新時，他們既讀懂了社會主義市場經(jīng)濟體制的優(yōu)越性，也掌握了“描述與分類”“解釋與論證”的命題密碼。還有商南一位老師微信留言，問熱點帶知識如何帶？我把自己的做法和課例分享給老師交流，我以為教育的藝術(shù)，在于讓知識像鹽溶于水般滲入思維肌理。那些深夜打磨的“命題多維向細目表”，那些用紅筆圈畫的“學(xué)科任務(wù)清單”，終將在學(xué)生面對“卡脖子技術(shù)攻關(guān)”論述題時，化作破題的利刃……</p> <p class="ql-block">講主觀性試題要把自己對命題的思考或感覺講出來，這在二輪復(fù)習(xí)中很要，如果說一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點在知識的整合，那么二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點則是對學(xué)生解決問題方法的指導(dǎo)，因此，對高考試題，特別是主觀性試題的分析講解尤為重要，要幫助學(xué)生打通理論的世界與現(xiàn)實世界的任督二脈………</p> <p class="ql-block">以三心澆灌希望的原野。講座尾聲，我向同仁們匆匆展示了“放心、關(guān)心、愛心”的幾幅圖片及后期復(fù)習(xí)的辯證思維邏輯，圖片中仿佛跳動著我們曾熟悉的靈光。這讓我愈發(fā)堅信，二輪復(fù)習(xí)的終極目標，不是把學(xué)生鍛造成答題機器，而是喚醒他們對世界的思考熱忱。所謂“放心”，是相信每個生命都有破土的力量，持續(xù)研究陜西試題特點，分析其命題軌跡，做到心中有數(shù)；“關(guān)心”，是用情境化命題搭設(shè)思維的階梯，在情境建構(gòu)中，關(guān)心天下大勢，整合熱點，以熱點帶知識；“愛心”，是讓價值觀引領(lǐng)如春風(fēng)化雨，在解構(gòu)“芯片博弈”時聽見人類命運共同體的回聲……</p> <p class="ql-block">高三課堂，最喜歡聽的就是老師對試題的分析講解，特別是答案的編制應(yīng)該是最具有挑力和生命力的，也是老師們最關(guān)心的地方。如何審問、如何讀題？如何編制答案？這都在考驗著老師的基本功，每一節(jié)課，都是老師做的精美大餐，都有其不同的“味道”，我喜歡把每一節(jié)課看著精美的菜肴，不同的人做出來必然有不同的味道，每次看到講臺上的粉筆灰（現(xiàn)在不是很多了，都是無塵粉筆了）總讓我想起母親灶臺上揚起的麥粉，而那些飄著墨香的各具特色的一本一本教案，則像極了灶間碼放齊整的調(diào)料罐。每備一堂課，其實都是在調(diào)配生活的五味——比如商南聽的這一節(jié)課就是這樣，老師使勁把理論的鹽粒化成水，揉進現(xiàn)實的面團，讓歷史的陳釀浸潤時代的鮮筍，用思辨的火焰煨出真理的濃湯讓學(xué)生品嘗………</p> <p class="ql-block">離場時，有位老教師握著我的手說：“今天的講座讓我頓色茅開，解決了我長期以來的困惑”，聽到這樣的話我感到很欣，更讓我心潮翻涌。歸途中下著小雨，因為還有下個重要任務(wù)，不得已，讓兒子從西安驅(qū)車二百多公里接我，看著兒子馬不停蹄連續(xù)趕路，恍惚間眼睛有點潮濕，打在車窗玻璃上的水珠，竟像極了無數(shù)教室里的燈火——那每一盞燈??下，都有一群教育者正在將知識的火種，淬煉成照亮未來的星辰……</p> <p class="ql-block">工作室兩名成員鄧金晶和師立濱，一個是省學(xué)帶培養(yǎng)對象，一個是省級教學(xué)能手，今天也站在了全省的舞臺上展示她們的才華，看到她們的成長，打心眼里里高興……</p> <p class="ql-block">《致思想擺渡人》 </p><p class="ql-block">粉筆灰落在春天的肩頭， </p><p class="ql-block">未干的墨跡洇開千重山丘。 </p><p class="ql-block">你拆解命題的經(jīng)緯， </p><p class="ql-block">將冰冷的術(shù)語， </p><p class="ql-block">煮成溫?zé)岬闹唷? </p><p class="ql-block">立德樹人是暗夜的星斗， </p><p class="ql-block">在案例分析里閃爍不休。 </p><p class="ql-block">當(dāng)少年在考卷上畫下破折號—— </p><p class="ql-block">那延伸的軌跡， </p><p class="ql-block">正是時代奔涌的激流。 </p><p class="ql-block">三心化作綿綿春雨， </p><p class="ql-block">浸潤著每個思維宇宙。 </p><p class="ql-block">待六月蟬鳴響起時， </p><p class="ql-block">答案早已寫在， </p><p class="ql-block">他們挺直的脊梁與眼眸。</p> <p class="ql-block">從商南匆匆趕回閉關(guān)修煉……</p>