【讀書·朝花夕拾】淺談《百草園到三味書屋》聽雨（cxf） <p class="ql-block">美篇昵稱：聽雨</p><p class="ql-block">美篇號(hào)：1430575</p><p class="ql-block">魯迅作品讀的不多，僅限于教科書，不超過(guò)二十篇。</p><p class="ql-block">在《朝花夕拾》文集中，《百草園到三味書屋》，反復(fù)讀過(guò)。這是一篇反映作者童年生活的力作，生動(dòng)，細(xì)膩，有趣，是散文中的精粹。我去過(guò)魯迅故鄉(xiāng)兩次，目睹過(guò)百草園和三味書屋，更能感知作者筆下的童年生活?！冻ㄏκ啊肥占氖且恍涯钗恼拢玺斞冈凇靶∫敝姓f(shuō)：曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。充滿著對(duì)故鄉(xiāng)的眷念，而《百草園和三味》就是其中的代表作。</p> <p class="ql-block">魯迅出生在紹興一個(gè)封建士大夫家庭，祖父當(dāng)過(guò)清朝大官，父親是個(gè)秀才。因乃父多病，家道式微，但依然比較殷實(shí)。他的童年無(wú)憂無(wú)慮，在百草園周家府邸和三味書屋中度過(guò)，比閏土幸福得多。偌大的百草園中有碧綠菜畦、光滑石井欄、高大皂莢樹、紫紅桑葚，是魯迅兒時(shí)樂(lè)園。他常常到園里玩耍，聽鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，看肥胖的黃蜂伏在菜花上以及輕捷叫天子忽然從草間直竄向云霄。還堆過(guò)雪人，罛過(guò)麻雀，挖過(guò)何首烏。往事如風(fēng)，吹散了歲月煙塵，卻吹不散魯迅對(duì)故居的懷念。</p> <p class="ql-block">三味書屋與百草園距離逾百十米，相隔一條小河，跨過(guò)一座石橋即到。三味書屋為磚木結(jié)構(gòu)，正中上方懸掛“三味書屋”的匾額，圍柱上有對(duì)聯(lián) “ 至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書 ” ，下面是一幅松鹿圖。屋內(nèi)簡(jiǎn)潔而古樸，給人印象嚴(yán)格、規(guī)矩、靜穆。在百草園中可率性而為，而在三味書屋中不允許，行為受到約束。即便童心未泯孩子偷偷爬上花壇折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，但必須是偷偷的，還要避開老師視線。通過(guò)對(duì)比，反映了作者內(nèi)心的不同感受，有明顯心理落差。即便如此，從字里行間中看不出作者對(duì)三味書屋膩厭。他非常尊敬壽鏡吾老師，壽老師表面嚴(yán)肅且有點(diǎn)迂腐，而在紹興也算是滿腹經(jīng)綸的塾師，為后來(lái)魯迅棄醫(yī)從文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">《百草園到三味書屋》說(shuō)白了，講的是魯迅童年故事，流露出兩種不同心境，有人說(shuō)，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明魯迅對(duì)封建教育制度批判，我不同意這觀點(diǎn)。任何時(shí)代都是有局限的，存在的就是合理的，縱使魯迅有些想法，但絕非厭惡。相反，魯迅認(rèn)為壽鏡吾老師是 “ 本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人” 。 每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到這樣類似問(wèn)題。我也經(jīng)歷過(guò)，記得七歲那年，奶奶送我上學(xué)，像一匹小馬駒套上嚼子，很不習(xí)慣，甚至有些抵觸，一段時(shí)間磨合后，慢慢心理落差就消失了。</p> <p class="ql-block">讀《百草園到三味書屋》，必須弄清文章內(nèi)涵和特色，我理解有以下幾點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">——對(duì)童年美好時(shí)光深深懷念。在孩子眼中，百草園趣味無(wú)窮，而三味書屋單調(diào)刻板。在百草園可以為所欲為，而在三味書屋言行受到制約，不習(xí)慣也屬正常。百草園與和三味書屋是兩種完全不同的生活方式：一是適合孩子貪玩的天性；一是環(huán)境相對(duì)枯燥，在某種程度上使兒童天性受到束縛，不自由，兩種不同環(huán)境投射，在孩子心理上形成了落差是客觀存在的，而這正說(shuō)明成長(zhǎng)過(guò)程中是有些許煩惱的，但我不認(rèn)為作者對(duì)三味書屋反感。</p> <p class="ql-block">——對(duì)成長(zhǎng)與變化的思考。從百草園到三味書屋的轉(zhuǎn)變，是人生一次跨越，是每個(gè)人從童年無(wú)知到接受教育、逐漸成長(zhǎng)繞不開的途徑。人的一輩子總是在得失中迂回前進(jìn)，有所得也有所失，就魯迅而言，失去的是無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，而得到的是知識(shí)，是啟蒙，是成長(zhǎng)，三味書屋對(duì)魯迅影響不可小覷。</p><p class="ql-block">——對(duì)人性和社會(huì)的洞察。對(duì)塾師描寫是鮮活的，嚴(yán)厲，溫和，善良?！?他有一條戒尺，但不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：讀書！ ” 他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，卻有一些迂腐，讀書入神時(shí)， “ 總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去?！?寥寥幾筆，把一個(gè)帶有一些迂腐飽學(xué)之士形象勾勒出來(lái)，與孔乙己有明顯不同。</p> <p class="ql-block">——文章特色鮮明。一是利用對(duì)比：將百草園的自由快樂(lè)與三味書屋的枯燥單調(diào)生活進(jìn)行對(duì)比，突出了作者對(duì)童年自由時(shí)光的懷念，同時(shí)也暴露了私塾教育單調(diào)與呆板。二是寫景精妙：百草園充滿生機(jī)與趣味，運(yùn)用多種修辭手法，如比喻，擬人，生動(dòng)細(xì)膩地描繪出百草園的動(dòng)植物豐富多彩。三是敘事生動(dòng)：通過(guò)回憶在三味書屋中讀書生活，如向老師提問(wèn)、偷偷去園子玩耍等細(xì)節(jié)，文章充滿童真童趣。四是語(yǔ)言簡(jiǎn)練：文筆簡(jiǎn)練干凈無(wú)冗余，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出豐富的情感和深刻內(nèi)涵。</p><p class="ql-block">二零二五年二月三日完稿</p>