愛(ài)的蒙蔽?——讀《童年的秘密》有感月亮 <p class="ql-block ql-indent-1">能夠在二月寫一本書(shū)的讀后感讓我很開(kāi)心，總算讓這一直有的愿想有了新的進(jìn)展，這本書(shū)是學(xué)校布置的寒假閱讀任務(wù)，我習(xí)慣于通讀一遍做好標(biāo)記再抄寫讀書(shū)筆記，這讓我能夠再次回憶書(shū)本里的內(nèi)容，很多時(shí)候在讀的那刻思如泉涌，合上書(shū)本的那瞬間就留下一聲長(zhǎng)嘆。這是在我個(gè)人閱讀書(shū)目里不會(huì)出現(xiàn)的書(shū)籍，因?yàn)楦鼮榈亍皩I(yè)化”，針對(duì)性也更強(qiáng)，與我喜愛(ài)閱讀的內(nèi)容不同，里面的觀念需要消化與吸收，有些甚至讀幾遍仍是懵懵懂懂，我們習(xí)慣了快餐式和多巴胺閱讀，不花費(fèi)過(guò)多的力氣去解讀文本，去思考存在的現(xiàn)狀以及解決問(wèn)題的方法，以至于停滯了思想，甚至從不去思考存在的合理性。這本書(shū)讓我對(duì)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)知和思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整本書(shū)分為三部分，由“精神胚胎”、“新教育”、“兒童與社會(huì)”組成，每一部分里面又包含很多的小分支，并且運(yùn)用了很多的例子來(lái)闡述觀點(diǎn)，讓我們更容易理解。他認(rèn)為“兒童的世界中蘊(yùn)含生命的秘密，它能夠解開(kāi)人性的謎團(tuán)，以未知的力量解決成年人遭遇的自身或社會(huì)的難題?！痹?jīng)看過(guò)一段話，一旦有了孩子，那么我們就會(huì)跟著孩子重新成長(zhǎng)一遍，從中看到自己的影子。所以生活中我經(jīng)常在不經(jīng)意間就回到了過(guò)去，為了避免過(guò)去我們所受到的傷害，在教育孩子的過(guò)程中不得不小心翼翼去控制自己的言行，然而很多時(shí)候情緒就像洪水無(wú)法控制，在崩潰的時(shí)候大吼大叫，留下一臉詫異或者同樣情緒失控的小臉。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而當(dāng)你認(rèn)識(shí)到“在兒童能夠按照成年人的邏輯思維形式之前，他們會(huì)依循自己的目的而行動(dòng)?！蹦憔蜁?huì)對(duì)孩子一些無(wú)理取鬧的行為感到釋然了。這讓我想起之前小兒子把電視柜上的擺件一件件搬到茶幾上，再搬回去，重復(fù)往返幾遍，即使我打了好幾下他的手心，但是他到現(xiàn)在仍然沒(méi)有停止對(duì)那幾塊擺件的好奇，趁我不注意的時(shí)候就會(huì)馬上去搬動(dòng)。我們沒(méi)有意識(shí)到這是孩子的基本活動(dòng)，只是他們探索世界的初次嘗試。而我們的不安與情緒失控來(lái)源于我們對(duì)兒童的控制欲，幾乎每次的吼叫都來(lái)自于他們的行為給我們帶來(lái)了“麻煩”，比如自己吃飯時(shí)候滿地板的飯菜，滿衣服的污漬；畫畫時(shí)候小手，衣服 ，桌子地板和墻壁也跟著被涂了幾遍；出門玩耍時(shí)候勾破的衣褲和滿褲兜的小石子；還有那一不留神就滿屋子的碎紙片…，我們內(nèi)心的保護(hù)欲驅(qū)使著我們千方百計(jì)打斷兒童慢吞吞的動(dòng)作以及只希望他們“乖巧懂事”（不給自己添加任何麻煩），然而卻不知，我們給予他們無(wú)用的幫助是兒童精神壓抑的起源?！拔覀兛偸菍⒆约旱囊庵玖桉{于兒童的意志之上”對(duì)他們形成了軟性束縛，然而兒童的心智尚未成熟，他們的活動(dòng)沒(méi)有章法可循。而我們卻在迫切希望他們長(zhǎng)大的同時(shí)壓制了他們的成長(zhǎng)，所以當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，我們更應(yīng)該去思考沖突發(fā)生的原因，意識(shí)到“兒童的反抗實(shí)際上是為了維護(hù)自我成長(zhǎng)而必須的自衛(wèi)?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“理解兒童就是解放兒童，乃至揭開(kāi)兒童身上的秘密。這就是教育的第一要?jiǎng)?wù)?！钡且龅竭@點(diǎn)有多么地不容易，雖然我們從兒童長(zhǎng)成了大人，但是很多時(shí)候我們選擇了遺忘令人不愉快的往事，當(dāng)孩子出現(xiàn)了令人抓狂的行為，當(dāng)下只會(huì)怒氣沖天，先訓(xùn)斥一頓，不會(huì)去顧霞此刻兒童的心理需求。就如姐姐的“行為退化”：當(dāng)?shù)艿艿某錾鷮?duì)姐姐帶來(lái)了“威脅”，他們的爭(zhēng)寵大戰(zhàn)時(shí)刻在發(fā)生，姐姐會(huì)學(xué)著弟弟說(shuō)疊詞，需要?jiǎng)e人喂飯，哭鬧著抱著走路等無(wú)理的需求，我們往往更多的是不耐煩與發(fā)脾氣，過(guò)后又會(huì)內(nèi)疚，作為兄弟姐妹眾多的我們何嘗不明白她的想法，而一旦沒(méi)有控制好情緒，那么在她的心靈中必定也是落下一道道疤痕，即使我們重復(fù)著口中對(duì)他們倆的愛(ài)相同，在她的世界中依然是天平的傾斜。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作者在書(shū)中一次次地勸告著我們尊重兒童，注重兒童的精神世界，遵循兒童的選擇，作為人師，不必苛求完美無(wú)缺，如果我們想要教書(shū)育人，就要做到虛懷若谷，從諫如流。而無(wú)法克制的憤怒是妨礙我們理解兒童的最大敵人。我想這不單純于適用在教育者身上，同樣也適用于父母，當(dāng)我們不再以高高在上的姿態(tài)睥睨孩子，削弱手中的“權(quán)利”，或許就不會(huì)有《寶貝計(jì)劃1》中的孩童校長(zhǎng)為了追求家長(zhǎng)手中的權(quán)利而不惜一切代價(jià)培養(yǎng)高智商兒童，控制家長(zhǎng)來(lái)奪取權(quán)利。也不會(huì)有《哪吒》中為了證明自己的申公豹一次次走入歧途，只有愛(ài)與信任才能讓孩子在這個(gè)本就危險(xiǎn)重重的世界里散發(fā)自身的色彩與香氣，當(dāng)他們滿面春風(fēng)地置身于人潮之中時(shí)，眼中是美景與歡愉，不是禁錮與混沌。</p><p class="ql-block ql-indent-1">寫至此夜已深，孩子還在等著媽媽哄睡，以這淺顯的感悟作為警示，多一些理解與觀察，少一些責(zé)罵與誤解，共勉！</p>