品格種子發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢改善不足幸福其實(shí)很簡單 <p class="ql-block">我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子優(yōu)勢就像在精心培育一顆獨(dú)一無二的樹苗。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，就如同樹苗有著不同的生長方向。在孩子的成長過程中，“發(fā)現(xiàn)孩子的天賦”是首要任務(wù)，這就像尋找樹苗最茁壯的枝椏。書中提到的多元智能理論，就如同告訴我們每個(gè)孩子都是一個(gè)多面體，有著不同的面，每個(gè)面都閃耀著獨(dú)特的光芒。我們要做的就是在個(gè)人修行中，注意發(fā)掘自身的優(yōu)勢，這如同為樹苗找到最適宜的陽光方向，不斷促使它向著陽光生長，同時(shí)也要不斷完善自己品格方面的不足，讓孩子在成長的過程中，既能發(fā)揮優(yōu)勢，又能彌補(bǔ)短板，就像魚與熊掌不可兼得一樣，我們要幫助孩子找到自己的優(yōu)勢并充分發(fā)揮出來，而不是強(qiáng)迫孩子去追求那些不適合自己的東西。</p> <p class="ql-block">我常常會(huì)想起這樣一個(gè)道理，擅長游泳的生物和擅長爬樹的生物如果被要求做自己不擅長的事，那它們便難以成功甚至還會(huì)丟了性命。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的才能和優(yōu)點(diǎn)。作為父母或老師，我們就像孩子的引路人，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)和發(fā)展。比如有的孩子有著音樂天賦，那我們就要像發(fā)現(xiàn)寶藏一樣，給予他們更多接觸音樂的機(jī)會(huì)；有的孩子運(yùn)動(dòng)智商高，那我們就為他們創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的環(huán)境。我們要尊重孩子的獨(dú)特性，讓他們在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域里茁壯成長，而不是把他們放在不適合的環(huán)境中，讓他們迷失自我。</p> <p class="ql-block">我深知在教育孩子這件事上，自身的態(tài)度和能力起著至關(guān)重要的作用。如果我鉆研深度不夠，就如同在給孩子建造成長的城堡時(shí)，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這便會(huì)影響做教育；如果我不夠自信，就如同在孩子面前展現(xiàn)了一個(gè)搖擺不定的燈塔，也會(huì)影響做教育；如果人際關(guān)系處理不好，就如同在孩子成長的道路上布滿了荊棘，同樣會(huì)影響做教育。我們要以積極的態(tài)度、專業(yè)的知識(shí)和良好的人際關(guān)系去引導(dǎo)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改善不足，讓孩子的品格種子在正確的引導(dǎo)下生根發(fā)芽，茁壯成長。</p>