“青春風華獎”作品賞析（二）教育華章中的愛與希望 賞析孤獨松的作品《吮吸木梓花的少年》繆宏飛（耕耘者） <p class="ql-block"> 《吮吸木梓花的少年》恰似一首悠揚的教育贊歌，在偏遠山區(qū)那片質(zhì)樸的土地上，深情奏響了愛與希望的旋律，引領(lǐng)讀者踏入一段觸動心靈的教育之旅，深刻感悟人性至善與教育偉力的交融。</p><p class="ql-block"> 文章起筆，仿若輕啟一扇通往往昔歲月的窗扉，將 1992 年元峰中小學的畫面徐徐鋪展。彼時，年輕的作者滿懷熱忱與無畏，以初生牛犢之姿勇挑畢業(yè)班班主任的重擔。那二十雙對知識充滿渴望的眼眸，宛如璀璨星辰，點亮了作者心中教育的蒼穹，就此開啟了一段充滿激情與憧憬的育人征程。這般簡潔而生動的開篇，恰似晨曦微露，為后續(xù)故事的絢爛綻放暈染出了溫潤的底色。</p><p class="ql-block"> 當龔平悄然曠課，如一顆石子投入平靜湖面，泛起層層漣漪，作者毅然踏上家訪之路的情節(jié)，恰似一條奔騰的情感長河，洶涌澎湃且飽含深情?！绊斨巧钋锶詭е鴰追譄霟岬年柟猓胰缫晃粺o畏的行者，在山巒間穿梭。上山時，每一步都似與大地的堅實相擁；下山時，又似與清風相伴疾馳；再上山，越過那橫亙的山梁，汗水仿若斷了線的珍珠，肆意浸濕后背，而我竟渾然未覺身心的疲憊?！?這般細致入微的刻畫，將山路的崎嶇與作者內(nèi)心的焦急展現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者仿若身臨其境。而龔平家中那令人揪心的貧寒之景，更如同一把銳利的刻刀，深深鐫刻在讀者心間?！拔輧?nèi)，昏沉的光線似在低泣，訴說著歲月的悲愴與艱辛。目光所及之處，竟難覓一件完整像樣的家具，那墻壁斑駁陸離，仿若一位飽經(jīng)風霜的老者，默默承載著生活的重壓。角落里，那破舊得近乎殘缺的灶臺映入眼簾，灶臺上孤零零地擱置著半口鍋，似在無聲地嘆息?！?如此生動且富有感染力的描寫，讓我們仿若能真切觸摸到龔平成長環(huán)境的困苦與艱難，也因而更能體會他逃課背后那難以言喻的無奈與心酸。作者于此過程中的自責與憂慮，恰似絲絲細雨，進一步潤澤了讀者的心田，使我們不由自主地與作者并肩，在那山間苦苦尋覓那個迷失方向的純真少年。</p><p class="ql-block"> 終于，在那山谷深處的茅棚中覓得吮吸木梓花的龔平時，時間仿佛瞬間凝固，一幅飽含深情與希望的畫面就此永恒定格?！八o坐在茅棚之內(nèi)，手中捧著木梓花，微微吮吸，那模樣純真無邪。剎那間，我心中高懸的巨石轟然墜地，眼眶也不禁微微濕潤，那險些奪眶而出的淚水，是釋然，是欣慰，亦是對這孩子無盡的憐愛?！?這一場景的描繪，充滿了動人心弦的力量與脈脈溫情，龔平的質(zhì)樸純真與作者的如釋重負相互交融纏繞，編織成了整個故事最為動人的情感紐帶，成為故事發(fā)展進程中璀璨奪目的情感轉(zhuǎn)折點。自此處起，作者對龔平的關(guān)愛，宛如春日暖陽下的涓涓細流，綿綿不絕，潤澤心田。他未曾有半句苛責，只是以無聲的行動傳遞著師者的深沉大愛。“每日晨曦初露，我便早早起身，于廚房中精心烹制些許食物，只為那饑腸轆轆的龔平。課間小憩時分，我悄然將食物遞至他的掌心，看著他如餓狼撲食般狼吞虎咽，心中五味雜陳，欣慰與酸楚交織纏繞?！?這般細膩入微的細節(jié)雕琢，將作者的善良仁慈與體貼入微刻畫得入木三分，也讓我們深切領(lǐng)悟到教育絕非僅僅局限于知識的單向傳輸，更是生活點滴中的悉心呵護與靈魂深處的溫柔慰藉。</p> <p class="ql-block"> 在對龔平思想的引領(lǐng)之境，作者講述苦讀成才故事的情節(jié)，仿若一盞熠熠生輝的智慧明燈，驅(qū)散了龔平心中的迷茫與黑暗，照亮了他前行的漫漫征途?！罢n余閑暇之際，我常與龔平促膝長談，為他娓娓道來范仲淹斷齏畫粥、歐陽修荻草練字、宋濂負篋曳屣的傳奇佳話，以這些先輩的勵志事跡，向他輕聲訴說知識改變命運的偉大真理，于他心中悄然種下理想的希望種子，鼓勵他勇敢地張開夢想的羽翼，向著遠方翱翔?！?此般描寫，深刻彰顯了作者對教育本質(zhì)的精準洞察與深刻理解，昭示著教育絕非僅僅著眼于解決當下的溫飽與學業(yè)困境，其更高遠的使命在于在學生稚嫩的心靈深處播撒理想的火種，使其燃燒成照亮未來之路的熊熊烈焰。而龔平的蛻變與成長，恰似一朵在愛與關(guān)懷的滋養(yǎng)下絢爛綻放的花朵，令人心生慰藉與歡喜。“他自此告別逃課的陰霾，課堂之上，仿若一顆閃耀的星辰，積極踴躍地發(fā)言，思維的火花四濺；課后時光，亦如一位勤勉的工匠，認真細致地雕琢每一份作業(yè)。他的學業(yè)成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高，那洋溢在臉龐的笑容，似春日繁花，愈發(fā)燦爛明媚。” 這一系列變化的生動呈現(xiàn)，有力地詮釋了愛的教育所蘊含的無窮力量，也讓我們有幸見證了一個孩子在師者的悉心關(guān)懷與耐心引導(dǎo)下，如破繭成蝶般茁壯成長的美妙歷程。</p><p class="ql-block"> 龔平在作文中傾訴自己夢想的心聲，以及其后他憑借不懈努力考取北京農(nóng)業(yè)大學并最終成為植物學家的輝煌篇章，為整個故事繪制了一幅圓滿且閃耀著希望光輝的壯麗畫卷?！拔铱逝纬蔀橐幻参飳W家，去探尋那些隱匿于世間角落的美麗花朵背后的奧秘，讓更多如我一般在貧窮中掙扎的孩子，領(lǐng)略到這世界的無盡美好與神奇。正如老師所言，知識宛如神奇的魔杖，能夠改寫命運的軌跡?！?這段文字，不僅僅是龔平個人逐夢之旅的生動見證，更是對作者教育碩果的至高贊譽與深情禮贊。它如同一記洪鐘，振聾發(fā)聵，讓我們深切領(lǐng)悟到教育實則是一場愛的神圣傳承，是點亮希望燈塔的偉大壯舉，其光芒足以穿透歲月的重重迷霧，照亮無數(shù)孩子前行的道路。</p><p class="ql-block"> 文章收尾之處，作者佇立老家后山之巔，回首往昔，目之所及那木梓花盛綻的絕美盛景，仿若一曲余韻悠長的天籟之音，在故事的終章悠悠回蕩?！傲⑸碛谏巾?，極目遠眺，遠近的木梓花如天邊的繁星墜落人間，一簇簇相擁，似串串精巧的白色鈴鐺，在微風中輕輕搖曳，奏響一曲無聲的歡歌。那彌漫于空氣中的馥郁芬芳，如輕紗般縹緲，醉人心脾?；秀遍g，我仿佛再度瞧見那個在茅棚中吮吸木梓花的少年，他的身影與這漫山的繁花融為一體，成為我心中永恒的教育畫卷?！?這般以景結(jié)情的精妙手法，巧妙地將悠悠回憶與當下實景交融輝映，使讀者在沉醉于教育之美的同時，亦能深切體悟到歲月長河中那永不磨滅的溫情與感動，宛如品一杯香茗，唇齒留香，韻味無窮。</p><p class="ql-block"> 從寫作手法審視，文章結(jié)構(gòu)恰似一座宏偉而精巧的建筑，以時間為脈絡(luò)，層次分明，條理清晰，如行云流水般自然流暢地鋪陳故事的起承轉(zhuǎn)合。語言優(yōu)美動人，如詩如畫，無論是對山區(qū)自然景致的細膩描摹，還是對人物內(nèi)心世界與情感波瀾的精妙刻畫，皆靈動鮮活，栩栩如生。如 “那墻壁斑駁陸離，仿若一位飽經(jīng)風霜的老者，默默承載著生活的重壓。” 此句巧妙運用擬人修辭，賦予墻壁生命與情感，極大地增強了情感的表達效果，使讀者更易與文中情境產(chǎn)生強烈的共鳴。</p><p class="ql-block"> 綜上所述，《吮吸木梓花的少年》無疑是一篇令人拍案叫絕的佳作。它憑借一個真實且感人至深的教育故事，淋漓盡致地展現(xiàn)了教育所蘊含的溫暖與磅礴力量，讓我們在深受感動之余，亦對教育的深邃意義展開了更為深入且多元的思索。它宛如一盞明燈，照亮我們內(nèi)心深處對教育真諦的認知之路，明示我們在教育的廣袤天地里，愛與希望乃是最為肥沃的土壤，唯有以此精心耕耘，方能培育出最為絢爛多姿的希望之花，收獲最為豐碩甜美的成功之果。</p>