案例分析啟新思 策略指導(dǎo)助成長(zhǎng)丹 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">秋意漸濃葉漸黃，策略探討共思量。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三尺講臺(tái)育桃李，主題研修助翱翔。</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p> <p class="ql-block"> 2024年10月27日，郴州市教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)公益送培暨校本研修學(xué)校指導(dǎo)專家培訓(xùn)班在群英學(xué)校如火如荼地開展著。今天上午來自郴州市北湖區(qū)、資興市、永興縣的三位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，分別給大家?guī)砹烁髯詫W(xué)校的校本研修經(jīng)驗(yàn)分享。</p> <p class="ql-block"> 郴州市涌泉小學(xué)教研室主任楊婧為我們介紹了他們學(xué)校的《讀寫賦能“3+1主題式校本研修”》，基于學(xué)校讀寫不足，教師動(dòng)力發(fā)展不足，評(píng)價(jià)體系單一，課堂管理、教育科研方面有待提升這四大背景，確定了校本研修主題。力求通過校本研修的實(shí)施，提升教師讀寫理論知識(shí)，提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的讀寫指導(dǎo)教研能力，建構(gòu)穩(wěn)定的“3+N”讀寫體系，提升教師梯隊(duì)的建設(shè)水平。</p><p class="ql-block"> 所謂“3+N”中的“3”，指的是三個(gè)核心層面，即學(xué)校層面、教研室層面、教師層面。以學(xué)校層面為引領(lǐng)，由教研室層面組織協(xié)調(diào)，全體教師具體實(shí)施，開展“N”個(gè)特色研修活動(dòng)，如：經(jīng)典誦讀、節(jié)日文化活動(dòng)、整本書閱讀、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、福文化系列活動(dòng)、讀寫教學(xué)工作坊、家校合作。有完整的體系支撐，加上豐富多彩的活動(dòng)開展，涌泉小學(xué)近幾年來在各方面都取得了可喜的成績(jī)。</p> <p class="ql-block"> 來自資興市鯉魚江完小的黨支部書記歐劍武，與我們分享的是閱讀主題式校本研修案例《書香沁校園 閱讀向未來》。從研修背景與目標(biāo)、研修內(nèi)容與方法、研修過程與實(shí)施、研修成果與效果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與展望這五個(gè)層面向我們呈現(xiàn)出了一所書香氣息濃郁的學(xué)校。針對(duì)學(xué)生閱讀興趣不高，方法不當(dāng)，閱讀面狹窄這幾個(gè)層面來開展主題式校本研修活動(dòng)。通過邀請(qǐng)專家進(jìn)行閱讀教學(xué)專題講座、組織公開課研討閱讀教學(xué)模式、開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，以及鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)等多種研修形式，有效推動(dòng)了書香校園的建設(shè)，提升了學(xué)生的閱讀能力和教師的教育教學(xué)研究能力。</p> <p class="ql-block"> 永興縣文郡文昌學(xué)校站在教師角度思考，立足教師業(yè)務(wù)能力提升，確定研修主題《立足校本研修，“四策略”助推新教師快速站穩(wěn)講臺(tái)》。校長(zhǎng)羅利芽提到文郡文昌學(xué)校是一所民辦學(xué)校，由于公辦教師返崗，新教師的數(shù)量激增，師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，讓教師隊(duì)伍出現(xiàn)了青黃不接的局面。在這種背景之下他們實(shí)踐了一系列旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本研修，力求發(fā)揮教師潛能，提升整體教學(xué)水平。根據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出四個(gè)基本理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。研修內(nèi)容為“一德三專”，“一德”即師德，“三?！奔磳I(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。通過“引——理念引領(lǐng)、扶——扶‘新’賦能、研——精研復(fù)修、賽——以賽促教”四策略助力新教師專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 江華縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)唐添翼對(duì)三所學(xué)校的研修情況提出了具有針對(duì)性的意見，從唐校長(zhǎng)的發(fā)言中我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.主題式校本研修一定是先設(shè)計(jì)再實(shí)施，不是將原有的碎片化的教研活動(dòng)套上一個(gè)主題。</p><p class="ql-block"> 2.主題的確定要有一個(gè)核心概念，找準(zhǔn)核心才能圍繞核心開展活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 3.成果要有固化的模式，只有這樣才能更好地進(jìn)行推廣。</p><p class="ql-block"> 4.關(guān)于主題式校本研修中的內(nèi)容、方法、策略、流程、主題要分清楚，不能模糊概念，混為一談。</p><p class="ql-block"> 5.可以根據(jù)各校的情況，選擇自下而上或自上而下的研修方式，甚至可以兩種方式結(jié)合使用。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，唐校長(zhǎng)與我們共同探討了《主題式校本研修推進(jìn)中關(guān)鍵問題的解決策略》這個(gè)話題。</p><p class="ql-block"> 在主題式校本研修的推進(jìn)中，以校為本，依靠本校教師的力量，解決本校的問題，將研修變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題—研究問題—解決問題的過程，借力黃佑生老師所提出的“三層六步”，“三層”即個(gè)體研修、團(tuán)隊(duì)研修、組織研修，“六步”即定、學(xué)、研、用、評(píng)、展。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)各校的校情，確定適合本校的研修主題，制定出有針對(duì)性的研修方案。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，區(qū)域?qū)游F(tuán)隊(duì)的建設(shè)能為主題式校本研修提供多維的支持，一是行政方向支持，二是研訓(xùn)專業(yè)支持，三是學(xué)科專業(yè)支持，四是督促評(píng)價(jià)支持。</p><p class="ql-block"> 主題式校本研修在實(shí)施管理中的關(guān)鍵點(diǎn)是激發(fā)參與教師的內(nèi)在需求，分配參與教師的適合任務(wù)，發(fā)展參與教師的支持體系，研制參與教師的考核方式，以“聚焦微團(tuán)隊(duì)功能”到喚醒“成員內(nèi)生力”。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)、常態(tài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 最后，項(xiàng)目首席專家羅海娟主任提出了她的幾點(diǎn)看法：</p><p class="ql-block"> 第一，摸清底子，從我的問題開始。</p><p class="ql-block"> 第二，做好頂層設(shè)計(jì)，明確研修目標(biāo)，把握三層，推進(jìn)六步。</p><p class="ql-block"> 第三，激勵(lì)，喚醒，組建團(tuán)隊(duì)，賦予我們每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員崇高而偉大的使命。</p><p class="ql-block"> 第四，精準(zhǔn)實(shí)施，持續(xù)的推進(jìn)，持續(xù)的跟進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 第五，成果展示，有效的評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 簡(jiǎn)而言之，主題式校本研修的開展離不開教師，找到對(duì)的人，找到合適的人，并將之安排在適合他的位置上，通過外因、內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)，通過任務(wù)的分解與分配，讓人人有事干，事事有人干，校本研修就做起來了。教師不愿干是因?yàn)闆]有外因的刺激，教師不想干是因?yàn)闆]有享受到研修后的樂趣。教研不是一個(gè)人的事，合作共贏，才能共建教研天地。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">圖文：李 丹</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一審：鄧春華</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二審：雷曉黎</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三審：胡國(guó)飛</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">終審：羅海娟</b></p> 研修教師校本主題學(xué)校讀寫層面教研團(tuán)隊(duì)開展