【賽岐中心小學(xué)“以研促教，以教促研”教研活動】阮月卿 <p class="ql-block"> 時光清淺，秋意漸濃，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在這最美的秋天，賽岐中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師共赴一場詩意的教研。2024年10月9日下午，開展“以研促教，以教促研”的數(shù)學(xué)教研活動。此次活動給我們分享的是五年級龔川源老師的示范公開課《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序》和四年級劉志強老師的示范公開課《觀察物體》。</p> 課堂展示： <p class="ql-block"> 本節(jié)課《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序》是蘇教版五年級上冊的內(nèi)容，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生在構(gòu)建小數(shù)概念的過程中。</p> <p class="ql-block"> 整堂課設(shè)計，劉老師立足于教材，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。</p> <p class="ql-block"> 聽完課后，數(shù)學(xué)組全體教師進行了評課交流，聽課的老師踴躍發(fā)言，結(jié)合課堂的亮點和不足，各抒己見，提出了中肯的意見和建議。讓所有老師在聽課中學(xué)習(xí)，在授課中提高，在評課中揣摩和反思。</p> <p class="ql-block"> 阮月清老師評課：本節(jié)課以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生已經(jīng)認識了一位小數(shù)，會讀寫一位小數(shù)，以此為突破口，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，對教材知識的重難點把握準(zhǔn)確。教師在處理一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)時，時間調(diào)控的非?？茖W(xué)合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小數(shù)的探究上，通過觀察、猜想、對比等一系列的師生活動，進而逐步完善歸納出小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷了由此及彼、遷移類推出二、三位小數(shù)的意義。歸納小數(shù)意義時，在學(xué)生猜一猜、涂一涂的等數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)上，抽象出小數(shù)就是表示十分之幾、百分之幾……的分數(shù)，使學(xué)生順利地從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗而易懂。并能在在教學(xué)中緊緊滲透教學(xué)難點——小數(shù)單位間的進率是10。但課堂氣氛還不夠活躍，只有一部分學(xué)生發(fā)言，教師需要多加引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。</p> <p class="ql-block"> 陳蕊清老師對蘇教四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《觀察物體》教材進行分析：</p><p class="ql-block">《觀察物體》是四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容。主要讓學(xué)生通過觀察物體的不同角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和觀察能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括從不同方向觀察物體，認識物體的相對位置，以及用語言描述物體的位置關(guān)系。教材通過豐富的圖片和實際生活中的例子，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察物體的方法和技巧。四年級學(xué)生的年齡雖小，已在日常生活中積累了一些觀察物體的方法與經(jīng)驗。本單元教學(xué)觀察物體，既要利用已有的相關(guān)經(jīng)驗，更要教會學(xué)生“數(shù)學(xué)地”看物體，包括通常在哪里看、怎樣規(guī)范地看、看到的形狀如何表達……旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。通過觀察、操作等活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)從不同方位（前面、右面和上面）觀察物體的形狀，并積累相關(guān)經(jīng)驗。這一單元的內(nèi)容不僅與日常生活緊密相關(guān)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何圖形和空間關(guān)系打下基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 湯琇清對龔老師的《小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序》進行評課</p><p class="ql-block">1.設(shè)計亮點：課程設(shè)計注重理論與實踐的結(jié)合，通過直觀的演示和學(xué)生動手操作，利用數(shù)位順序表，使抽象的概念具象化。同時，通過小組討論和互動問答，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。</p><p class="ql-block">?2.方法：結(jié)合多媒體教學(xué)和實物演示，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，易于理解。</p><p class="ql-block">?3.改進：①有鼓勵但是不多，可以適當(dāng)增加。②引導(dǎo)細致，需要放手讓學(xué)生說理。讓學(xué)生說一說小數(shù)的數(shù)位順序表。③延伸內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)了，一位小數(shù)是由幾個0.1組成，兩位小數(shù)是由幾個0.01組成等。</p> <p class="ql-block">陳仰華老師評課：</p><p class="ql-block">本節(jié)課劉老師從古詩《題林西壁》入手，學(xué)生通過實際的觀察比較，正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。能通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力。引導(dǎo)耐心仔細，是值得學(xué)習(xí)的一節(jié)示范課。</p> <p class="ql-block">林秋莉老師評課：</p><p class="ql-block">1、龔老師，課前用游戲，我比你猜，生動有趣，激發(fā)起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的原有知識檢驗。課的一開始，通過讀數(shù)和回答每個數(shù)位中數(shù)字所表示的意義，使學(xué)生再次喚起對整數(shù)數(shù)位順序表的回憶，為進一步學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表進行了鋪設(shè)。</p><p class="ql-block">2、在自主學(xué)習(xí)與探究情景中，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。對例3的教學(xué)，讓學(xué)生涂色后回答：你為什么這樣涂色？從而使學(xué)生初步理解計數(shù)單位的含義。接著出示學(xué)習(xí)菜單，讓學(xué)生在交流中進一步認識到0.1與0.01是小數(shù)的計數(shù)單位。再次通過學(xué)生的自學(xué)，及對相應(yīng)問題的思考，初步在學(xué)生腦中形成小數(shù)數(shù)位順序表表象。</p><p class="ql-block">整節(jié)課龔老師，思路清晰，目標(biāo)明確，教態(tài)自然，大方，也給孩子自主學(xué)習(xí)的機會，整節(jié)課互動很好。不足的地方，在課最后總結(jié)的時候，可以讓學(xué)生來說，這節(jié)課的收獲，而不是自己說，有點虎頭蛇尾的感覺，比較匆忙的就結(jié)束了整節(jié)課。開頭部分，很好，值得借鑒和學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block">陳鑫培老師評課：</p><p class="ql-block">劉志強老師在執(zhí)教《從前面、右面、上面觀察物體》這一課題時，展現(xiàn)出了深厚的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)思維。課程以古詩《題西林壁》作為導(dǎo)入，不僅切題自然，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">在教學(xué)過程中，劉老師注重以學(xué)生為本，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考并總結(jié)“前面”“右面”“上面”的概念定義，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，他巧妙地運用實物教具，讓學(xué)生動手實操，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還提供了寶貴的活動經(jīng)驗，有助于他們更好地理解和掌握所學(xué)知識。習(xí)題設(shè)計方面，劉老師既注重了對學(xué)習(xí)要點的反復(fù)強化，又適當(dāng)拔高了難度，與六年級第一單元的內(nèi)容相呼應(yīng)，這充分體現(xiàn)了他對教材的深入研讀和對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。此外，他憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，使整個教學(xué)過程充滿了活力和樂趣。以及一些自己的想法：針對劉老師在“從正對面觀察把看到的樣子記在頭腦中”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，我建議可以嘗試引入更多的視覺化呈現(xiàn)方式。例如，可以讓學(xué)生拿著手機拍攝自己所觀察到的畫面，并投屏到希沃白板上進行展示。這樣做不僅可以清晰地反映出學(xué)生是否正對著觀察以及觀察是否認真仔細，還可以通過照片幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述自己所觀察到的畫面，包括顏色、形狀、大小等細節(jié)，從而使他們的回答更加完整和清晰。</p> <p class="ql-block"> 湯素主任從兩個方面提出今后教研的方向：一是老師們備課時應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二是教學(xué)中應(yīng)該立足教材、關(guān)注教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點，堅持以人為本，以學(xué)定教，優(yōu)化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。</p> <p class="ql-block"> 每一堂課，是一次成長，更是一次收獲。每一次教研活動也是一次靈魂的喚醒，讓我們在不斷追尋理想的課堂中，能欣賞到更美麗的教育風(fēng)景，能享受到更有意義的幸福教育。</p> 學(xué)生小數(shù)學(xué)習(xí)觀察教學(xué)物體數(shù)位老師教研教材