真教研助力教師"真"成長

美的幼兒園

<p class="ql-block">真教研, 一定是源于教師當(dāng)下最想解解決的 "真" 問題,讓教師經(jīng)歷真實(shí)研討和思辨的過程, 并最終回歸到真實(shí)的教育情境中解決真實(shí)的問題, 從而成就每一位教師的職業(yè)體驗(yàn)感與獲得感。為此,我園教研組嘗試開展以問題為導(dǎo)向的園本教研實(shí)踐探討。</p> <p class="ql-block">9 月 12 日，在王曉玲副園長的帶領(lǐng)下，教研組走進(jìn)豫讓園，基于本學(xué)期園本教研的主題 "真教研解決真問題", 為切實(shí)解決教師的真困惑、真困難, 教研組采用自下而上的方式, 鼓勵教師從幼兒的真實(shí)狀態(tài)入手, 走近幼兒, 觀察幼兒的真實(shí)表現(xiàn),并傾聽教師在實(shí)踐中遇到的真實(shí)現(xiàn)象，真實(shí)問題。在教研組的參與互動中，教師積極發(fā)言，積極提出在課程推進(jìn)中遇到的問題以及實(shí)際教育教學(xué)中遇到的問題。教研組對教師們積極的態(tài)度表示肯定，并根據(jù)實(shí)際問題提出解決問題的五步法，即“發(fā)現(xiàn)問題—界定問題—提出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)”，五步法的具體舉例說明為教師提供了教研問題的真辦法，教師表示受益匪淺。最后王園長說“園本教研的本質(zhì)特點(diǎn)是全體教師對具體的實(shí)踐問題進(jìn)行研究，通過問題和現(xiàn)象，發(fā)掘教師行為背后的理念，通過改變觀念的方式改變教師的行為，在解決時間問題的同時，促進(jìn)教師由被動學(xué)習(xí)者向主動學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、反思者角色的轉(zhuǎn)變?！?lt;/p>