樂平九小徐鴻杏的美篇樂平九小徐鴻杏 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 時(shí)近谷雨湖水漲，太湖東岸春意長，大咖云集蘇州灣，現(xiàn)代經(jīng)典灑芬芳——題記</b></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 4月14日至16日，樂平市第九小學(xué)的六位老師共赴蘇州參加了第33屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，近距離的接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 歷時(shí)兩天半的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不僅目睹了名師的精彩課堂和個(gè)人魅力，還細(xì)細(xì)聆聽了有關(guān)專家對小學(xué)數(shù)學(xué)多視角的闡釋，真正享受了一場華麗的視聽盛宴。</p> 名師風(fēng)采 <p class="ql-block"> <b> 遇見名師，遇見經(jīng)典，遇見成長！</b></p> <p class="ql-block"> 吳正憲老師從和學(xué)生生活息息相關(guān)的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感悟解決速度問題的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在建模的過程中由模糊到清晰經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題探索問題到解決問題的能力，從而達(dá)到了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。吳老師善于制造、把握、激發(fā)矛盾,讓學(xué)生的思維在跌宕中升華,在解決矛盾的過程中感受著新知！</p> <p class="ql-block"> 張齊華老師的課簡約而不簡單，指明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向，引導(dǎo)學(xué)生縮短與優(yōu)生的距離，找到自己在班級的定位。高情商的引領(lǐng)，讓課堂氛圍既緊張又興奮，既清晰又明了。他是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)單為載體，以學(xué)生為中心，以小組提出問題，互幫互助，兵教兵等方式，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)老師以輕松的話題活躍氣氛，讓孩子們主動(dòng)提問。通過不同數(shù)量之間的對比，引導(dǎo)學(xué)生們探索不同的分類方法，讓學(xué)生們依次說出“速度”“時(shí)間”“路程”的概念，搭建起關(guān)于數(shù)量關(guān)系更明晰透徹的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在互動(dòng)過程中，強(qiáng)老師特別擅長挖掘?qū)W生發(fā)言的閃光點(diǎn)，使教學(xué)節(jié)奏和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)保持一致，確保聽、想、說、寫四個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行。整節(jié)課問題與問題之間過渡自然，教學(xué)內(nèi)容層層深化，脈絡(luò)清晰條理分明，強(qiáng)老師始終如一地踐行著“為理解學(xué)生而教學(xué)”，用火一般的激情鼓舞著在場師生。</p> <p class="ql-block"> 無知者無畏，羅老師在課堂開始的時(shí)候就讓對分?jǐn)?shù)概念模糊的學(xué)生大膽發(fā)問，提出認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的疑惑。隨后在展示學(xué)生作業(yè)的環(huán)節(jié)，羅老師讓學(xué)生們依次分享，數(shù)形結(jié)合地解析分?jǐn)?shù)，慢聲細(xì)語讓學(xué)生們在不知不覺間講分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起。在課堂輕緩的節(jié)奏里，羅老師敏銳善察，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著學(xué)生對教學(xué)的跟進(jìn)程度，讓學(xué)生們在做題的時(shí)候思考比較，通過觀看其他同學(xué)的解題過程溫習(xí)概念。學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算感到困惑時(shí)，羅老師用形象的分餅例子輔助理解，將分式的運(yùn)算變成貼近生活的直觀的形式。學(xué)生們在彼此的交流中逐漸理解老師的用意，做到游刃有余地掌握關(guān)于分?jǐn)?shù)簡單運(yùn)算的基本方法。</p> <p class="ql-block"> 徐長青老師的《乘法分配律》開篇讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察教學(xué)樓，提出數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)的思維去思考，學(xué)生說方法、說道理，用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> 學(xué)生老師數(shù)學(xué)名師教學(xué)分?jǐn)?shù)課堂學(xué)習(xí)問題運(yùn)算