匠心聚力同筑夢，研析一體共爭輝——赤峰市松山區(qū)2022屆高三3·20語文模擬考試質(zhì)量分析會LIGHT <p class="ql-block ql-indent-1">松山春色布德澤，齊思共想生光輝。為進(jìn)一步細(xì)化2022屆高三3·20語文模擬考試各項分析，尋求高三沖刺復(fù)習(xí)最優(yōu)途徑、最優(yōu)方法，2022年3月30日下午，松山區(qū)2022屆高三3·20語文模擬考試質(zhì)量分析會在赤峰紅旗中學(xué)舉行。赤峰紅旗中學(xué)李岱巍老師主持會議，赤峰紅旗中學(xué)、赤峰新城紅旗中學(xué)、赤峰市第二實驗中學(xué)、地質(zhì)中學(xué)、松山外國語學(xué)校全體高三教師及部分基礎(chǔ)年級教師參會。</p> <p class="ql-block"><b>精耕細(xì)作，精準(zhǔn)把脈</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">赤峰市第二實驗中學(xué)魏志茹老師就第6題進(jìn)行質(zhì)量分析。魏老師分別從命題材料的選取、試題考查的內(nèi)容、問題的設(shè)計及學(xué)生試題作答四方面與與會老師交流，魏老師明確指出學(xué)生作答方面存在的不足：不能全面獲取信息，不能提煉出概括性信息，只是泛泛列舉事例，對信息加工能力薄弱。同時李岱巍老師指出，教師在實用類文本閱讀的復(fù)習(xí)備考中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，仔細(xì)篩選整合信息，要關(guān)注文本中重要的語言提示。</p> <p class="ql-block"><b>切中肯綮，以點帶面</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">赤峰紅旗中學(xué)王硯平老師就第8題做質(zhì)量分析。王老師首先對文本選材及內(nèi)容進(jìn)行解讀，接下來展示部分學(xué)生的優(yōu)秀答卷及問題答卷，并對學(xué)生作答中存在的普遍問題進(jìn)行總結(jié)。王老師指出，學(xué)生的卷面書寫需要進(jìn)一步規(guī)范，作答的條理需要進(jìn)一步清晰，語言表述需要進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)，要圍繞文本作答，要有效分條作答，要掌握必備知識，也要習(xí)得必要方法，要形成“條件反射”。李岱巍老師強(qiáng)調(diào)，教師要指導(dǎo)學(xué)生梳理不同類型題目，建構(gòu)知識樹，要明了學(xué)生因何而失分，要做到以點帶面。</p> <p class="ql-block"><b>思技并舉，更勝一籌</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">赤峰紅旗中學(xué)王惠芳老師對第9題做質(zhì)量分析。王老師首先對本題的閱評標(biāo)準(zhǔn)做細(xì)致說明，其次以案例形式，分別從答題的思維與技巧及答題意識兩個角度細(xì)化分析。王老師指出學(xué)生在作答本題時存在的問題有：看錯題目位置、看錯主人公姓名；答題角度錯亂展開，整合能力需提升；僵硬照搬原話，分析不夠規(guī)范；缺乏答題思維，缺少文學(xué)思維及文學(xué)意會。針對這些問題，王老師進(jìn)一步分享自己復(fù)習(xí)備考中的經(jīng)驗和做法：注重學(xué)生答題思維的培養(yǎng)及答題技巧的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的關(guān)鍵能力，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本情境，串聯(lián)生活認(rèn)知。李岱巍老師指出，教師還要關(guān)注復(fù)習(xí)試題文本的選擇，關(guān)注“邊緣化”文本，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，要引導(dǎo)學(xué)生把握主旨，要以“一題”牽“萬題”，做到舉一反三。</p> <p class="ql-block"><b>顧所來徑，蒼橫翠微</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">赤峰新城紅旗中學(xué)李麗佳老師就第13題做質(zhì)量分析。李老師從邏輯與直譯、直譯與對譯、直譯與補(bǔ)充、實詞與虛詞、留與換、通假字、詞類活用、特殊句式等角度對試題進(jìn)行了細(xì)致分析，并強(qiáng)調(diào)在接下來的復(fù)習(xí)備考中教師要引導(dǎo)學(xué)生積累并掌握句子中關(guān)鍵實詞、虛詞的意義與用法，關(guān)注被動句的知識，熟悉常用的文言文翻譯方法，把握“直譯為主，意譯為輔”的翻譯原則。李岱巍老師指出，文言文復(fù)習(xí)備考依然要回歸教材，一文一得，由量而質(zhì)，由備考而備教。</p> <p class="ql-block"><b>讀懂讀深，明晰規(guī)范</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">赤峰市地質(zhì)中學(xué)姜春雨老師就第15題做質(zhì)量分析。姜老師通過學(xué)生作答案例，整理出學(xué)生在詩歌鑒賞主觀題上普遍存在的問題：答非所問，審題不嚴(yán)謹(jǐn)，錯誤書寫，作答不規(guī)范，分析不全面以及先入為主。針對存在問題，姜老師提出了相應(yīng)的復(fù)習(xí)備考策略，讀懂題干——強(qiáng)化審題意識、明確考點——關(guān)注有效信息、深入閱讀——知識有效遷移、規(guī)范作答——明確答題思路，四步策略，層層推進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知，且行之有效。</p> <p class="ql-block"><b>關(guān)注生活，把握情境</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">赤峰市第二實驗中學(xué)李曉茹老師就第21題做質(zhì)量分析。李老師首先對試題選材與試題情境進(jìn)行細(xì)致分析，指出本題遵循了“生活化選材，情境化命制”的一貫原則；同時，從必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值層面對試題層層解構(gòu)。接下來，李老師結(jié)合學(xué)生作答案例，指出學(xué)生作答中存在的問題：鴻乙滿紙、表述錯誤、邏輯混亂、審題能力不強(qiáng)與提取信息不全。結(jié)合2022年《中國高考報告叢書》，李老師給出復(fù)習(xí)備考建議，要引導(dǎo)學(xué)生重審題、明情境、懂邏輯、會壓縮、知語法、聯(lián)生活，同時要注重復(fù)習(xí)、鞏固和練習(xí)。</p> <p class="ql-block"><b>熱愛所至，生命如星</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">松山外國語學(xué)校遲海婧老師就第22題做質(zhì)量分析。遲老師以“入格”與“出格”對應(yīng)高考作文等級的基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級，同時以餅狀圖形式對作文得分情況及等級進(jìn)行分析，指出40分左右，勉強(qiáng)“入格”作文比重較大，40—49分有待“出格”作文幾近四分之一。遲老師結(jié)合案例指出有待“出格”作文，要關(guān)注個性，要有特色，邏輯要清晰，見解要新穎，觀點要深刻，語言要出色。遲老師還強(qiáng)調(diào)急需“入格”作文要關(guān)注最基礎(chǔ)、最常識、最規(guī)范性等問題，要注重最基本的書寫問題，不能隨意涂抹，不能亂涂亂劃；要有觀點句，全文不能只有兩三個段落，不能一個接一個堆砌例子；不能從頭到尾、洋洋灑灑只寫一個論據(jù)，不能用自己的故事做例子，不能瞎編、瞎用論據(jù)；不能沒有文體意識，不能四不像。遲老師還對勉強(qiáng)“入格”作文提出了精準(zhǔn)而詳細(xì)的備考策略。李岱巍老師指出，學(xué)生想清楚才能寫明白，要關(guān)注新材料背景下的任務(wù)驅(qū)動型作文；在復(fù)習(xí)備考的沖刺階段，學(xué)生要有屬于自己的兩三篇“模板范文”；要引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)鍵語匯，同時還要積累金句；要讓學(xué)生有底氣地去書寫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">春滿松山，匠心聚力，研析并舉，助力高考。本次質(zhì)量分析會是一次經(jīng)驗總結(jié)的分析會，分析會中有對成績的肯定，有對差距的查找，更有對目標(biāo)的明確。謀定而后動，知止而有得。全體松山語文人定會堅守匠心，以聚力之精神與學(xué)生同筑夢，共成長。</p> 學(xué)生老師作答復(fù)習(xí)備考分析中學(xué)第題文本答題