課題研究有思路·合力共研開(kāi)新局qtyz <h5>—2022 年奇臺(tái)縣探索“小初高思政課一體化”新模式的第一場(chǎng)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)</h5> <h5 style="text-align: center;">（圖文：趙省 ）</h5> <h5> 為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)精神，推動(dòng)中小學(xué)思政教育有序銜接、一體推進(jìn)，3 月 8 日，陳東自治區(qū)名師工作室聯(lián)合奇臺(tái)縣教研室在奇臺(tái)一中開(kāi)展了以“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”為主題的教研活動(dòng)。奇臺(tái)一中、奇臺(tái)四中等 46 位教師參與了本次活動(dòng)。<br> 本次主題教研活動(dòng)以推進(jìn)鄉(xiāng)土文化在中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的課題研究及運(yùn)用為抓手，進(jìn)一步探索“中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工程”，逐步形成“縣際聯(lián)動(dòng)”的機(jī)制，把縣域內(nèi)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)落地、落細(xì)、落實(shí)。</h5> <h5 style="text-align: center">問(wèn)題解決為導(dǎo)向，課題研究是抓手</h5> <h5> 邱老師從縣域內(nèi)整體課題立項(xiàng)與結(jié)題的現(xiàn)狀入手，結(jié)合成功的案例給我們深入剖析了課題申報(bào)和結(jié)題不成功的原因。以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，帶我們解讀了“昌吉州 2022 年‘以校為本’小課題研究指南”，從“以校為本”小課題的原則、選題基本標(biāo)準(zhǔn)及思路、選題基本途徑、研究流程、研究中常見(jiàn)的誤區(qū)五大方面入手，結(jié)合詳細(xì)生動(dòng)的案例為大家做了一場(chǎng)精彩異常的小課題研究講座。邱老師在講座中指出“以校為本”小課題研究對(duì)一線教師課堂教學(xué)的重要意義，鼓勵(lì)大家多積累，多研究，多寫(xiě)作，激勵(lì)大家提升自身綜合素養(yǎng)，成就屬于我們的教育事業(yè)。邱老師的講座理論結(jié)合實(shí)際，解答了我們長(zhǎng)期以來(lái)的困惑，引起了參會(huì)老師的深入思考，為我們的課題研究提供了針對(duì)性指導(dǎo)。講座吸引了來(lái)自數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等非工作室成員的積極觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了陳東工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。</h5> <h5 style="text-align: center">骨干教師首示范，群策群力促成長(zhǎng)</h5> <h5 style="text-align: center;">骨干教師首示范，群策群力促成長(zhǎng)</h5> <h5> 以課題研究為依托，把研究的階段性成果落實(shí)到中小學(xué)思政課一 體化建設(shè)工程中，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，梁信端老師上了一節(jié)20 分鐘的課堂展示課《我國(guó)的社會(huì)保障制度》 。梁老師的課立足學(xué) 生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用議題式教學(xué)的方式，整合了鄉(xiāng)土化教學(xué)資源，圍 繞“是什么、為什么、怎么做”的邏輯思路展開(kāi)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用《有我， 與你在一起》 視頻片段啟發(fā)學(xué)生思考我國(guó)為什么要建立社會(huì)保障“安全網(wǎng)”？ 在課堂討論環(huán)節(jié)給學(xué)生輔助了奇臺(tái)縣的醫(yī)保社保數(shù)據(jù)資料， 學(xué)生在體驗(yàn)生活情境和自身的思維活動(dòng)中理解了社會(huì)保障制度的種 類(lèi)及功能，通過(guò)進(jìn)一步比較和分析中外醫(yī)?，F(xiàn)狀來(lái)感悟中國(guó)特色社會(huì) 主義制度的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四大核心素養(yǎng)的滲透。<br> 全體政治組老師在微格教室就梁老師的示范課進(jìn)行了評(píng)課議課。 首先，陳東老師充分肯定了梁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為鄉(xiāng)土資源的選擇與運(yùn)用非常的契合，為后續(xù)把鄉(xiāng)土資源融入小初高一體化建設(shè)開(kāi)了個(gè) 好頭，說(shuō)梁老師有骨干教師的風(fēng)范和創(chuàng)新精神。李劍鋒老師、王宇老 師、馬永林老師、郝際敏老師給梁老師在設(shè)計(jì)的邏輯、鄉(xiāng)土資源的拓展、核心素養(yǎng)滲透等方面提供了非常寶貴的建議。其他教師也紛紛發(fā)表了自己的看法和收獲。</h5> <h5 style="text-align: center;">仰望星空的勇氣 </h5> <h5 style="text-align: center;">腳踏實(shí)地的態(tài)度</h5> <h5> 會(huì)議最后，名師工作室主持人陳東老師說(shuō)本學(xué)期的重點(diǎn)工作是鄉(xiāng)土文化在中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的運(yùn)用及課題申報(bào)研究活動(dòng)。陳 老師說(shuō)理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，要做到知行合一。我們要以課題研究為抓 手，讓我們的學(xué)生了解鄉(xiāng)土文化、認(rèn)同鄉(xiāng)土文化、進(jìn)而認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)還要把學(xué)生作為一個(gè)完整的人來(lái)看待，統(tǒng)籌學(xué)生各階段的發(fā)展，用腳踏實(shí)地的態(tài)度做出一番成績(jī)。大家一起共同商定中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的主題，邱老師和楊美嬌老師提出腰站子新農(nóng)村建設(shè)作為新疆新農(nóng)村建設(shè)典范可以作為一個(gè)選題從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)入小初高課堂。陳東老師和吳華老師提出以“奇臺(tái)縣博物館”和“奇臺(tái)一中校史館”為教育實(shí)踐基地為依托助力鄉(xiāng)土文化 在中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的課題研究，其他老師也都大膽提出了很多創(chuàng)新的點(diǎn)子，為課題的主題選擇提供了好的思路。陳老師鼓勵(lì)大家在深度把握教材的基礎(chǔ)上，政治教師也要走出校門(mén)，在行動(dòng)中研究，在實(shí)踐中反思，在反思中推進(jìn)，探索出一條有奇臺(tái)地方特色的小初高思政課一體化建設(shè)的一般模式，做思政課一體化建設(shè)的先行者。</h5> 老師課題思政課一體化鄉(xiāng)土中小學(xué)研究奇臺(tái)建設(shè)奇臺(tái)縣