江蘇省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師高級(jí)研修班暨南京市張齊華、唐雋菁名師工作室聯(lián)合研討活動(dòng)在鎖金一小開展zc <p class="ql-block ql-indent-1">2021年11月30日，江蘇省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃成員高級(jí)研修班暨南京市張齊華、唐雋菁名師工作室聯(lián)合研討活動(dòng)在鎖金一小開展。國(guó)家督學(xué)成尚榮先生、江蘇省教師干訓(xùn)中心研修發(fā)展部主任魏潔老師、玄武區(qū)教師發(fā)展中心余夕凱副校長(zhǎng)、玄武區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員譚少春老師、南京市博物院社會(huì)服務(wù)部陳剛副主任、六朝博物館王艷老師、南京市張齊華名師工作室、唐雋菁名師工作室全體成員以及鎖金一小數(shù)學(xué)組的全體成員參加了此次研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午的研討活動(dòng)，由鎖金新村第一小學(xué)姚晶晶老師主持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，齊華工作室主持人、江蘇省特級(jí)教師張齊華老師進(jìn)行了一場(chǎng)《社會(huì)化學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、意義與行動(dòng)路徑》的專題報(bào)告。從“什么是社會(huì)化”到“什么是社會(huì)化學(xué)習(xí)”，張?zhí)貛ьI(lǐng)大家一起厘清社會(huì)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，確認(rèn)社會(huì)化學(xué)習(xí)的特質(zhì)，介紹社會(huì)化學(xué)習(xí)的課堂框架及內(nèi)在學(xué)理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，江蘇省特級(jí)教師，來自于南京市芳草園小學(xué)的劉桂芹老師結(jié)合自己兩個(gè)月的社會(huì)化學(xué)習(xí)歷程，與大家分享了《社會(huì)化學(xué)習(xí)：一個(gè)獨(dú)立教師的班級(jí)行動(dòng)》。在社會(huì)化學(xué)習(xí)展開過程中，劉老師精準(zhǔn)把握有效分組的原則，通過多重激勵(lì)培養(yǎng)組長(zhǎng)，通過反復(fù)操練培育組員。劉老師善于反思，不斷優(yōu)化措施，坐向調(diào)整、多樣評(píng)價(jià)，形成閉環(huán)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座結(jié)束，齊華工作室核心成員，來自于北京東路小學(xué)吳賢副校長(zhǎng)，執(zhí)教《解決問題的策略——假設(shè)》。課上，吳老師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類和分層。通過解決問題“在什么情況下會(huì)用到假設(shè)的策略？?jī)烧咧g無關(guān)系，可以用假設(shè)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行解釋。吳老師引導(dǎo)學(xué)生類比方法，進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。而學(xué)生，則在這樣的學(xué)習(xí)方式下實(shí)現(xiàn)了真正的合作學(xué)習(xí)，在提問質(zhì)疑、深化交流中充分碰撞，讓學(xué)習(xí)不斷走向深入，讓我們看到了不一樣的學(xué)習(xí)樣態(tài)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，江蘇省特級(jí)教師，鎖金新村第一小學(xué)唐雋菁校長(zhǎng)，呈現(xiàn)了一節(jié)道德與法治的課例《為什么是不可出國(guó)出境文物》。課堂上，唐老師循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、大膽發(fā)言，討論了為什么“青瓷釉下彩羽人紋盤口壺”是六朝博物館的鎮(zhèn)館之寶、是不可出國(guó)出境展覽的文物，并通過巧妙設(shè)計(jì)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓孩子們理解了“釉上彩”和“釉下彩”的含義和各自特點(diǎn)，感悟了古代中國(guó)匠人技藝的高超，激發(fā)了同學(xué)們內(nèi)心的自豪感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，余夕凱副校長(zhǎng)對(duì)上午活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。兒童喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式？孩子為什么最終能走向自然協(xié)同的樣態(tài)？我們欣喜的看到，社會(huì)化學(xué)習(xí)催發(fā)著教師育人、跨學(xué)科整合，研究團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)三個(gè)層面的變化，創(chuàng)造了屬于自己的學(xué)科模型。余校長(zhǎng)用四句話評(píng)價(jià)了社會(huì)化學(xué)習(xí)的研究，理性的思考，低調(diào)的行走，悄然的變化，未來的期許。最后，他也提出了建立長(zhǎng)效的跟蹤機(jī)制，如何進(jìn)行有序的成果推廣的建議。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活動(dòng)，由北京東路小學(xué)陽光分校的王江副校長(zhǎng)主持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，由張齊華老師執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。張老師通過創(chuàng)意的板書激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生跨越山坡，從數(shù)的世界來到字母的世界。課堂上，通過解決問題“字母可以表示數(shù)量，表示關(guān)系可以嗎？為什么要用字母表示數(shù)？”張老師適時(shí)追問，顯化學(xué)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中感受到字母的強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)由具體到概括、已知到未知、特定到變化的逐步跨越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙龍研討環(huán)節(jié)，主持人張齊華老師對(duì)參與社會(huì)化學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師及校長(zhǎng)進(jìn)行訪談。成尚榮先生也饒有興致地加入了沙龍討論，并且指出社會(huì)化學(xué)習(xí)一定要有家長(zhǎng)的卷入。姚晶晶老師從實(shí)驗(yàn)教師的視角與大家分享了學(xué)生的變化，唐校長(zhǎng)分享了3個(gè)校園的小故事，從管理者的視角談如何看待社會(huì)化學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，鎖金一小的姚晶晶老師、逸仙小學(xué)吳卓校長(zhǎng)、同仁小學(xué)馬麗麗老師分別從學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、學(xué)校的全科行動(dòng)、鄉(xiāng)村教師的嘗試3個(gè)不同維度與大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">姚晶晶老師分享了《社會(huì)化學(xué)習(xí)：一個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的集體行動(dòng)》，一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，群體＞個(gè)體的“協(xié)同效應(yīng)”。姚老師詳細(xì)介紹了如何開展基于團(tuán)隊(duì)的集體行動(dòng)，工具先行，部署規(guī)劃；每周一“研”，確保質(zhì)量；每周一“文”，激發(fā)能量；每月一“曬”，特色互補(bǔ)；每學(xué)期一“展”，滿足需求。通過精準(zhǔn)的找到問題，有效實(shí)施策略方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吳卓校長(zhǎng)分享了《社會(huì)化學(xué)習(xí)：一所學(xué)校的全學(xué)科的整體行動(dòng)》，吳校長(zhǎng)介紹社會(huì)化學(xué)習(xí)在學(xué)校的全科整體行動(dòng)，闡述了全科行動(dòng)的四個(gè)路徑：種子的培育，為全學(xué)科的行動(dòng)蓄勢(shì)；實(shí)驗(yàn)田的培育，為全科的行動(dòng)奠基；專家介入，為全學(xué)科的行動(dòng)賦能；要素的把握，為全學(xué)科的行動(dòng)護(hù)航。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬麗麗老師分享了《社會(huì)化學(xué)習(xí)：鄉(xiāng)村教師的困境與行動(dòng)路徑》。剖析鄉(xiāng)村教育相對(duì)普遍的現(xiàn)狀，馬老師闡述了為什么鄉(xiāng)村孩子需要開展社會(huì)化學(xué)習(xí)。針對(duì)老師們的擔(dān)心困惑，馬老師逐一來支招，用教材替代學(xué)習(xí)單，組內(nèi)共學(xué)時(shí)間逐漸增加，持續(xù)培養(yǎng)七大學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)共同體建設(shè)既要放樣展示，也要跟蹤指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，國(guó)家督學(xué)成尚榮先生和江蘇省特級(jí)教師魏潔老師為大家?guī)砹烁呶萁驳狞c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。成尚榮先生肯定了張齊華老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的社會(huì)化學(xué)習(xí)是非常真實(shí)、落地的研究，抓住了教育的本質(zhì)，一一點(diǎn)贊今天每一位教師的課例展示和經(jīng)驗(yàn)分享。他認(rèn)為應(yīng)該以更大的格局，來認(rèn)識(shí)社會(huì)化學(xué)習(xí)的意義?；诹⒌聵淙说谋尘?，社會(huì)化學(xué)習(xí)找到了落實(shí)學(xué)科育人的切入口；基于雙減視域下如何提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)，社會(huì)化學(xué)習(xí)為課堂生活的重構(gòu)提供了一種新的思路；社會(huì)化學(xué)習(xí)是具有前瞻性、普遍性、富有生命力的教育改革探索，值得推廣。同時(shí)他也提出了兩點(diǎn)建議，社會(huì)化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)共性與合作，也不要忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；社會(huì)化學(xué)習(xí)最高境界，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，肩負(fù)中華民族復(fù)興的使命。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏潔老師講述了她對(duì)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的觀察，發(fā)現(xiàn)社會(huì)化學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅有共同的問題，也有個(gè)性化的問題；學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，在同伴交流中解決了問題，又可能產(chǎn)生新的問題，再次帶著問題離開課堂?？吹搅艘粋€(gè)內(nèi)向的孩子如何在社會(huì)化學(xué)習(xí)所營(yíng)造的安全環(huán)境中表達(dá)自己的所思所想，看到了孩子們?cè)谏鐣?huì)化學(xué)習(xí)中主動(dòng)真誠(chéng)地幫助同伴，看到了每一個(gè)孩子的多樣性。最后，她對(duì)省鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師高級(jí)研修班的老師們也提出了期許，希望我們都能成為幸福的播種人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研究，展現(xiàn)了教改試驗(yàn)下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的美好樣態(tài)，以學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的極大改善，充分顯示了社會(huì)化學(xué)習(xí)對(duì)教師成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，學(xué)校成長(zhǎng)所起到的積極作用。同時(shí)，也是名師兩大工作室和鄉(xiāng)村骨干教師的深度交流研討。相信此次活動(dòng)給參與的每一位師生必將留下深刻印象。</p> 社會(huì)化學(xué)習(xí)老師學(xué)生教師張齊華工作室行動(dòng)課堂鄉(xiāng)村