讓思維在課堂上真正發(fā)生劉小睿(o^^o) <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <span style="font-size:20px;">城西區(qū)教育局第二屆“好課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">?發(fā)現(xiàn)好老師”（科學學科）復賽活動</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 依據(jù)城西區(qū)第二屆“好課堂發(fā)現(xiàn)好老師”活動安排，9月14、15日開展了為期兩天的科學學科好課堂活動。本次活動的主題是“讓思維在課堂上真正發(fā)生”，目的就是為了指向科學思維發(fā)展的“兒童立場”，給兒童足夠的空間和時間，讓孩子進行充分的思維表達。如何引導思維發(fā)生，提高探究活動中思維訓練的有效性，也是本次比賽的重點。</p> <p class="ql-block"> 為了高質(zhì)量展示“讓思維在課堂上真正發(fā)生”，老師們多次進行研討、磨課。在磨課的過程中，老師們不僅僅針對課的本身展開討論，更就科學思維方法在課標中的定位、思維方法背后蘊含的思維發(fā)展過程、如何真正在課堂落實各種思維方法等問題進行了深入的解析。</p> 邀約思維 ? 盡顯風采 <p class="ql-block"> 為什么在平面上小車不動？為什么在斜面上小車又運動了呢？五四小學李金業(yè)老師的《讓小車動起來》為你揭開謎底。</p> <p class="ql-block"> 為什么我們能看到物體？臺燈安裝燈罩僅僅是為了防塵？快來聽聽賈小莊的魏文婷老師得解釋。</p> <p class="ql-block"> 一根小木棒和一場大地震有什么關(guān)系？快來快來，走進《馮老師講科學》，一探究竟吧。</p> <p class="ql-block"> 我們生命活動是靠什么來維持？在我們得身體里也存在著一條條“河流”，它是誰呢？勝利路小學的馬慧老師會為你一一解答。</p> <p class="ql-block"> 為什么運動后會大口喘氣，人體吸入的氣體和呼出的氣體一樣么？在虎臺小學的顏杰老師帶來《呼吸與健康生活》一課中，找找答案吧。</p> <p class="ql-block"> 什么？氣球也能讓小車行駛？看看五四小學的肖麗娜老師是怎樣做到的。</p> <p class="ql-block"> 叮叮叮，當當當，嘩啦嘩啦……大自然有太多美妙的聲音，這些聲音到底是怎么產(chǎn)生的，光華小學王迪老師和興海路小學的張玉珠老師將娓娓道來。</p> <p class="ql-block"> 什么東西看不見摸不到卻哪里都充滿著它，沒錯，就是空氣，快跟著新寧路小學的韓建梅老師找找它！</p> <p class="ql-block"> 春夏秋冬，四季更迭，來聽師大附小的關(guān)雪琴老師傳遞四季的聲音。</p> <p class="ql-block"> 秋千，吊環(huán)，鐘表……都離不開一個裝置——擺，古城臺小學的馬美玲老師帶著大家走進擺的世界。</p> <p class="ql-block"> 食物在身體里的“旅行”路線是怎樣的呢？跟隨虎臺小學的王麗雯老師來場說走就走的旅行吧。</p> <p class="ql-block"> 水有一種神秘的力量，它能讓很多物質(zhì)在它身體里消失不見，快跟隨古城臺小學的邢新明老師探究其中的奧秘吧。</p> 自主探究 ?合作交流 <p class="ql-block"> “行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深”，自主、合作、探究，以任務(wù)為驅(qū)動的小組合作，課堂思維就這樣生成了。</p> 巧制教具 ?創(chuàng)新教學 <p class="ql-block"> “假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”巧妙的教具成為了高效課堂的“利器”。</p> <p class="ql-block"> 13節(jié)課都貫穿著一條思維訓練的主線</p><p class="ql-block"> 提供“有結(jié)構(gòu)”的材料激發(fā)學生的思維</p><p class="ql-block"> ↓</p><p class="ql-block"> 注重“序”的訓練培養(yǎng)學生思維的嚴密性</p><p class="ql-block"> ↓</p><p class="ql-block"> 注重“質(zhì)疑假設(shè)”過程培養(yǎng)學生的邏輯性思維</p><p class="ql-block"> ↓</p><p class="ql-block"> 注重“結(jié)論”的拓展培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維</p> 專家點評 思考進階 <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，由省教研室教研員張鑫老師和城中區(qū)西關(guān)街小學黃哲元老師分別對十三節(jié)課從科學教學目的、落腳點及每節(jié)課的優(yōu)點缺點進行了專業(yè)點評。城西區(qū)教研室教研員對如何構(gòu)建思維教學，思維發(fā)展應(yīng)具備的條件做了詳細分析并宣布了6位進入決賽的老師。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(176, 79, 187);">建議與思考：1.在指向科學思維發(fā)展的策略上，應(yīng)首先注重深度理解并研究教材，對照課標，形成正確的教學設(shè)計方向；2.教學應(yīng)更多地引發(fā)兒童的認知沖突，提高學生認知動機，從而有利于發(fā)展兒童思維；3.教師在教學設(shè)計中應(yīng)展現(xiàn)涵蓋知識點與知識點、情境與內(nèi)容等方面的多種聯(lián)結(jié)。4.科學概念與科學探究“雙螺旋”進行。</span></p><p class="ql-block"> 此次活動既展現(xiàn)了城西區(qū)科學教師對思維方法與科學探究活動的思考，也在交流和討論的過程中產(chǎn)生了新的問題、新的思考，碰撞出了更多的火花。為進一步落實“為思維而教”的目標提供了參考和討論空間。</p> <p class="ql-block">進入決賽教師名單：</p><p class="ql-block">師大附小 關(guān)雪琴</p><p class="ql-block">古城臺小學 邢新明</p><p class="ql-block">古城臺小學 馬美玲</p><p class="ql-block">行知小學 馮樹豐</p><p class="ql-block">賈小莊小學 魏文婷</p><p class="ql-block">光華小學 王 迪</p> 思維老師小學課堂科學城西區(qū)探究教學活動小車