閱讀與寫作教學(xué)之我見馮聲科 <p class="ql-block"> 中小學(xué)語文教學(xué)除了各種意義上的文化傳統(tǒng)，愛國主義，審美情感，道德情操等入文情懷的教育外，最主要的任務(wù)還是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)人分析水平的高低，表達(dá)話語的雅俗，思辨能力的強(qiáng)弱，接受信息的快慢，都是“聽、說、讀、寫”能力優(yōu)劣的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 人從接受教育的那一天起，聽、說、讀、寫就貫穿于你的整個(gè)學(xué)習(xí)過程?？梢哉f，語文教育就是在聽說的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。</p><p class="ql-block"> 如果一個(gè)人沒有“聽”來接受信息，沒有“說”來表達(dá)信息，那他作為“倉庫”和“中轉(zhuǎn)站”的大腦，就會一片空白，讀與寫的能力更是無從談起了。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，讀與寫也能促進(jìn)聽與說能力的不斷提升，人們可以通過不斷的閱讀去獲取材料信息，可以通過不斷的寫作去豐富語文知識，從而加強(qiáng)語文素養(yǎng)，提高思維水平，優(yōu)化表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 近幾年，中、高考語文試卷的內(nèi)容變化，足以證明我的以上說法并非自以為是。</p><p class="ql-block"> 閱讀和寫作，是語文教學(xué)的一體兩面。即是說，閱讀和寫作在語文教學(xué)中都是不可或缺的。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造?！皠谟谧x書，逸于作文”，講的就是這個(gè)意思。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 閱讀是一種心智活動，當(dāng)一個(gè)人聚精會神地閱讀時(shí)，實(shí)際上是在不斷思考、想象、判斷、推理、比較、抽象概括和認(rèn)識評價(jià)。所以，培養(yǎng)閱讀能力，就是培養(yǎng)以思維能力為核心的語文綜合能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這種綜合能力包括：</p><p class="ql-block"> 認(rèn)讀能力（辨清字形，讀準(zhǔn)字音，了解字義）。</p><p class="ql-block"> 記憶能力（吸收信息，儲存信息，強(qiáng)行記憶）。</p><p class="ql-block"> 理解能力（理解詞句，領(lǐng)會主旨，概括特點(diǎn)）。</p><p class="ql-block"> 想象能力（由此及彼，進(jìn)入情境，品味情感）。</p><p class="ql-block"> 鑒賞能力（深入分析，鑒別優(yōu)劣，欣賞特點(diǎn)）。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)造能力（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有所突破，不斷深化）。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，面對的不同的學(xué)習(xí)階段，閱讀教學(xué)的能力培養(yǎng)也應(yīng)該是有所不同的。</p><p class="ql-block"> 如果將上面的六項(xiàng)閱讀能力按順序平均劃分為低、中、高三個(gè)學(xué)習(xí)階段，那么，小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該是兩兩分塊，循序漸進(jìn)了。</p><p class="ql-block"> 如果將閱讀教學(xué)分為閱讀習(xí)慣、閱讀方法和閱讀品質(zhì)三個(gè)訓(xùn)練層級。那么，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法的訓(xùn)練、閱讀品質(zhì)的提升，也就應(yīng)該順理成章地在小、初、高三個(gè)學(xué)段中去依次實(shí)施了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 培養(yǎng)學(xué)生用情用心讀書的習(xí)慣，摘抄背誦的習(xí)慣，看書讀報(bào)的習(xí)慣，用腦動筆的習(xí)慣，使用字典的習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 引導(dǎo)學(xué)生從辨字析句中去把握主旨，用聯(lián)想推理的思維去探究文蘊(yùn)；以略讀與瀏覽的方法去拓展閱讀，用精讀與評點(diǎn)的方法去享受閱讀。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 這都是中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。 語文老師只有準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀調(diào)控學(xué)段目標(biāo)，才能讓學(xué)生在循序漸進(jìn)、不斷深化的閱讀過程中提高閱讀能力，享受讀書的快樂。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 閱讀重在理解，寫作重在表達(dá)。如果說閱讀是一種心智的思維過程，那么寫作則是一種情感的價(jià)值體現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 它既要以已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又要涉及觀察、思考、聯(lián)想與想象等多種心理活動。準(zhǔn)確地講，它是一個(gè)人的語言表達(dá)能力，觀察思維能力，情感意向，人文素養(yǎng)，乃至價(jià)值觀念的綜合反映。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 所以，寫作教學(xué)既要重視學(xué)生的語言文字表達(dá)，也要重視學(xué)生的觀察思維訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 文字表達(dá)力包括：謀篇定體的能力，選材用筆的能力，遣詞造句的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 觀察思考力包括：觀察捕捉的能力，感受體驗(yàn)的能力，記憶儲存的能力，想象概括的能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 認(rèn)識了寫作的規(guī)律，還要科學(xué)地把握其訓(xùn)練的程序。這樣，才能使我們的寫作教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，收到如意的效果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 寫作是一個(gè)由淺入深，由易到難的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的訓(xùn)練過程；既是一個(gè)由感性到理性、再由理性回到實(shí)踐不斷循環(huán)往復(fù)逐漸提高的過程，又是一個(gè)由模仿起步到獨(dú)立練筆并創(chuàng)新發(fā)展的過程。這一過程反映的是學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律，那就是“循序漸進(jìn)”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 比如，在訓(xùn)練方式上，從單項(xiàng)訓(xùn)練到全面訓(xùn)練，從分解訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，這是一種程序；在文體練習(xí)上，從記敘文訓(xùn)練到說明文訓(xùn)練，再到議論文訓(xùn)練，這也是一種程序；在寫作能力培養(yǎng)上，從觀察采集到思考分析，再到書面表達(dá)，這又是一種程序。當(dāng)然，程序是分層級的，還可以有更小層級的具體程序。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 應(yīng)該說，形成一個(gè)周密的、科學(xué)的、而又切實(shí)可行的寫作訓(xùn)練程序，是寫作教學(xué)取得成功的一個(gè)關(guān)鍵性的因素。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 閱讀與寫作是語文教學(xué)中永恒的主題，是語文教學(xué)的重中之重。但在實(shí)際的中小學(xué)語文教學(xué)中大多是各自為陣，亂象叢生?；?yàn)殚喿x而閱讀，或?yàn)閷懽鞫鴮懽鳎蚰繕?biāo)雜亂無章可循，或內(nèi)容重復(fù)千課一面。所以，語文教學(xué)效率低下，也是情理之中的了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 語文教學(xué)集讀、寫、聽、說于一體。這是事實(shí)。其中的每一項(xiàng)都不是單一的、孤立的，而是相互作用、相互制約的。這也是事實(shí)。把讀寫聯(lián)結(jié)，將寫說結(jié)合，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這更是不爭的事實(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 現(xiàn)行的中小學(xué)語文課本中的文章皆是寫作的精品，寫作的各種知識及其規(guī)律無不包含其中。閱讀這些課文對學(xué)習(xí)寫作有著極大的幫助，反過來，寫作練習(xí)又能激發(fā)學(xué)生對這類文本進(jìn)行再次閱讀。所以，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)協(xié)調(diào)一致，使學(xué)生在寫作與閱讀中同步發(fā)展，是值得每個(gè)語文老師去認(rèn)真研究的。</span></p> 寫作閱讀語文能力教學(xué)訓(xùn)練閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生程序