達(dá)拉特旗第五幼兒園——中二班主題課程故事《走進(jìn)紙王國》蘇蘇 <p class="ql-block"> 在開展主題之前，我們?nèi)唤處煂χ黝}的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一個系統(tǒng)的梳理。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>第一步：解讀主題信息</b></p> <p class="ql-block">1.通過解析主題說明，我們發(fā)現(xiàn)<b>《走進(jìn)紙王國》</b>這個主題源自于幼兒的生活——<b>“日常生活中離不開各種各樣的紙”</b>，基于幼兒豐富的生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)幼兒探索新經(jīng)驗，在主題學(xué)習(xí)過程中，體會<b>“紙的特性”“紙的來源”“紙有關(guān)的游戲”</b>等內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">2.主題網(wǎng)絡(luò)圖為我們揭示了主題中具體的主題經(jīng)驗，包括：<b>“認(rèn)識紙”“紙制品”“愛惜紙的方法”</b>三大主題經(jīng)驗版塊。</p> <p class="ql-block">3.主題活動一覽表將主題中所有活動的順序及類型清晰地呈現(xiàn)出來，我們可以看到《走進(jìn)紙王國》中預(yù)設(shè)了32個活動。</p> <p class="ql-block"> 通過對主題書上內(nèi)容的梳理，結(jié)合班級實際情況，我們?nèi)唤處熤匦聦Α蹲哌M(jìn)紙王國的》主題進(jìn)行了相關(guān)活動的預(yù)設(shè)與安排。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>第二步：活動實施</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">篇幅一：認(rèn)識紙</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “紙”是孩子們在日常生活中經(jīng)常能見到的物品，孩子的日常生活中也充滿了和紙相關(guān)的經(jīng)驗，從紙巾、紙盒到紙張，從書籍、報紙到海報……，無論生活起居，還是工作學(xué)習(xí)，紙扮演著不可或缺的角色，但紙從發(fā)明到今天經(jīng)歷了怎樣的過程？紙發(fā)明前用什么記載文字呢？現(xiàn)代的紙是怎樣生產(chǎn)出來的？又具有哪些用途？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??1.談話——紙從哪里來</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>（紙家族的誕生）??</b></p> <p class="ql-block"><b>老師：</b>“小朋友們，紙是怎么來的呢？”</p><p class="ql-block"><b>高宸陽：</b>“紙是打印出來的。”</p><p class="ql-block"><b>蘇芯媛：</b>“紙是用樹做的。”</p><p class="ql-block"><b>史悅寧：</b>“紙是用布做的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>崔恩赫：</b>“紙是從超市里買來的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>韓昊宸：</b>“紙是用衛(wèi)生紙做成的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>石梓辰：</b>“只是從木頭上鋸下來做成的。”</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block"> 紙從哪里來？帶著這個問題，孩子們開始了第一次探究。為了解決這一次的問題，我們調(diào)整了方式，讓孩子們帶著問題、帶著學(xué)習(xí)單回家和爸爸媽媽一起來尋找答案，讓每個孩子都來體驗這個探究過程。</p> <p class="ql-block"> 小朋友利用各種資源尋找答案，用圖文并茂的方式記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 第二天，孩子們都帶來了自己的答案，和大家分享。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span><b style="font-size: 18px;">劉柳瑤：</b><span style="font-size: 18px;">“一天一群小人要用紙，于是他們砍了一些樹，把樹拉到工廠里，再由工廠的工具給它壓成扁扁的，然后再泡到水里洗一洗，最后在熱一下，紙就做好了?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"> <b>祁雨薇：</b>“一開始在人們找到一棵大樹進(jìn)行伐木，工人把大數(shù)鋸成一塊一塊的，然后拉到工廠里用機器攪拌成紙漿，之后在把紙箱放到機器里，把里邊的水分吸掉，然后就變成紙了?！薄?lt;/p> <p class="ql-block"> 大部分的孩子找到的答案基本上都和祁雨薇和劉柳瑤是一致的。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 為了讓孩子們可以更直觀的了解紙制作過程，我們觀看了故事《蔡倫造紙》和制作紙張的視頻，通過觀賞，孩子們發(fā)現(xiàn)并體會到制作成一張紙是一件好復(fù)雜的事情。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??2.紙家族大聚會??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 主題開始讓孩子們通過看一看、折一折、剪一剪、聽一聽、摸一摸等方式認(rèn)識各種紙，凹凹凸凸的瓦楞紙，紙箱顏色的牛皮紙、像老婆婆臉皮的皺紋紙、非常光滑的相紙，彩色的糖紙，白白軟軟的餐巾紙等。</p> <p class="ql-block"><b>石梓辰：</b>“皺紋紙摸起來皺皺的，它就像樹皮一樣?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>周夢琪：</b>“這是白紙，它摸起來非常光滑，而且白紙用剪刀剪起來的聲音是脆脆的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>蘇芯媛：</b>“紙箱子紙摸起來厚厚的，剪刀剪起來有點剪不動，我試著折了一下，根本折不了?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block"> 在《紙家族大聚會》的活動中，幼兒不僅認(rèn)識了各種各樣的紙，還對紙的創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，于是在接下來的生活環(huán)節(jié)中，教師與幼兒不斷討論，你想用紙來做什么？幼兒展開了豐富的猜想與激烈的討論，有的說“做紙飛機”，有的說“幫玩偶做衣服”，有的說“拿來畫畫”，這些談話經(jīng)驗為接下來的活動做好了前期經(jīng)驗的鋪墊。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??3.好玩的紙??</b></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>印紙花</i></b></p> <p class="ql-block"> 在集體活動印紙花中，幼兒的興趣很濃厚，除了用紙團(tuán)直接拓印，幼兒還根據(jù)自己的想法用涂、擦等方式來豐富創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>剪紙大挑戰(zhàn)</i></b></p> <p class="ql-block"> 孩子們運用剪刀由易到難剪出多種直線，增進(jìn)了手部的精細(xì)動作。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>《剪窗花》</i></b></p> <p class="ql-block"> 孩子們一邊唱一邊用動作來表現(xiàn)歌曲《剪窗花》。</p> <p class="ql-block"> 為了讓孩子們有更充足的時間去進(jìn)行剪紙的創(chuàng)作，我們利用家園共育的方式，讓孩子在家里進(jìn)行剪窗花的活動。第二天將學(xué)習(xí)單帶到幼兒園與同伴分享。</p> <p class="ql-block"> 用正方形的紙多折幾次，減掉各種形狀后，窗花就剪出來了。</p><p class="ql-block"><b>王靖宇：</b>“我剪掉的是正方形的形狀?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>高宸陽：</b>“我剪掉的是圓形的形狀。”</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>彩紙作畫</i></b></p> <p class="ql-block"> 孩子們通過欣賞名畫《克里奧爾的舞者》自己也能動手進(jìn)行拼貼畫，一個個跳舞的舞者躍然紙上。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>紙的吸水性</i></b></p> <p class="ql-block"> 紙遇到水會發(fā)生怎樣的事情呢？它們的吸水性誰更厲害呢？老師準(zhǔn)備了餐巾紙，報紙、彩紙、瓦楞紙，讓我們來做個試驗，試一試吧！</p> <p class="ql-block"> 通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同的紙吸水性是不一樣的，有的快，有的慢，比如：餐巾紙和皺紋紙吸水速度要快一些，吸水性強；而瓦楞紙吸水速度要慢一些，吸水性弱一些。</p><p class="ql-block"> 孩子們通過實驗，自己得出結(jié)論。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>紙花朵朵開</i></b></p> <p class="ql-block"> 孩子們的實驗結(jié)果：</p><p class="ql-block"><b>媛媛：</b>“報紙做的紙花開得最快。”</p><p class="ql-block"><b>赫赫：</b>“硬卡紙做的紙花開的比較慢。”</p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“這是為什么呢？”</p><p class="ql-block"><b>孩子們：</b>“因為衛(wèi)生紙比較軟，吸起水來特別容易，瓦楞紙比較硬，吸水的時候會很慢?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“我剛才看到高宸陽的紙花沒有開，這是為什么呢？”</p><p class="ql-block"><b>高宸陽：</b>“因為剛才我們將紙花放到水里的時候，不小心讓紙花的口子朝下，所以紙花根本開不了?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“看來在做實驗的過程中，我們一定要遵守實驗的規(guī)則，每一步都要嚴(yán)格、認(rèn)真對待，紙花口如果朝下，紙花就會沾到水，這就會影響它的開放。剛才還有一些小朋友用嘴使勁兒的吹著紙花，紙花開放的速度也有了不一樣變化。為了保證實驗的正確結(jié)果，請你們認(rèn)真遵守實驗規(guī)則哦，相信實驗會給你們帶來正確的答案哦?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>餐巾紙</i></b></p> <p class="ql-block"> 餐巾紙的吸水性非常好，它是孩子們最常用的，但是紙巾還可以用來做成紙藝術(shù)，看看可以怎么用呢？</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 彩色顏料到紙巾上，像爆炸一樣，顏色一下子就散開來，可漂亮了。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>好吃的冰激凌</i></b></p> <p class="ql-block"> 卡紙、衛(wèi)生紙、顏料相結(jié)合就能變出好吃的冰激凌。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>制作小燈籠</i></b></p> <p class="ql-block"> 漂亮的彩紙，在我們手中變成了一盞盞美麗的燈籠。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>來逛紙上動物園</i></b></p> <p class="ql-block"><b>高宸陽：</b>“我做的小貓。”</p><p class="ql-block"><b>李浩冉：</b>“我做的小狗?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>劉一帆：</b>“我做的小獅子?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>張書軒：</b>“我做的小兔子?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 孩子們和家長一起運用剪刀，動手做出了許多漂亮的小動物。</p> <p class="ql-block"><b><i>漂亮的紙偶</i></b></p> <p class="ql-block"><b>王靖宇：</b>“我做的是小豬紙偶。”</p><p class="ql-block"><b>李澤萌：</b>“我白色的信封做了一只小白兔紙偶?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>蘇芯媛：</b>“我做的是胖胖的大象。”</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>紙的大力士</i></b></p> <p class="ql-block"> 通過做一做，說一說，引導(dǎo)孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化，紙的承受力也發(fā)生變化，并且紙的彎矩越多，力氣越大。</p> <p class="ql-block"> 在豐富多彩的活動中，幼兒萌生了對紙的濃厚興趣，發(fā)現(xiàn)了紙的很多秘密，在游戲中體驗了紙的好玩多變。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 18px;">篇幅二：紙制品</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??.尋找生活中的紙制品。??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教師通過微信與家長交流，利用家園共育來尋找身邊的紙制品。</p> <p class="ql-block"><b>1.家長和孩子一起尋找生活中的紙制品。</b></p> <p class="ql-block"> 第二天，孩子們迫不及待地拿著各種收集來的紙制品，分享各自的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"><b>寧寧：</b>“牙膏盒是紙做的，牛奶盒也是紙做的”。</p><p class="ql-block"><b>崔恩赫：</b>“我?guī)砹朔潘幍暮凶??！?lt;/p><p class="ql-block"><b>周夢琪：</b>“我?guī)淼暮凶永锓胖鴭寢尩慕渲福欠沤渲傅暮凶??！?lt;/p><p class="ql-block"><b>劉熙赫：</b>“這是我妹妹喝奶粉用的盒子，它也是只做成的。”</p><p class="ql-block"><b>李默苒：</b>“我?guī)砹擞眉堊龀傻纳茸雍图t包?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“剛才大家分享了很多在自己的周圍發(fā)現(xiàn)的紙制品，現(xiàn)在請你們仔細(xì)找找，幼兒園里都有哪些紙制品呢？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block"><b>2.老師和孩子在幼兒園尋找紙制品。</b></p> <p class="ql-block"><b>楊景熙：</b>“我發(fā)現(xiàn)這個天安門就是用紙做成的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>史悅寧：</b>“快看蜂窩就是用紙箱的紙折出來的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>王靖宇：</b>“老師，我找到了，我摸了摸，感覺這個紙很滑，他還能做成漂亮的頭發(fā)呢。”</p><p class="ql-block"><b>王遠(yuǎn)錚：</b>“老師，這個柵欄是用卡紙做成的嗎？顏色可真好看，硬硬的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“原來你們發(fā)現(xiàn)和找到這么多身邊的紙制品呀，那我們一起把他們展示出來吧。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>活動小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>日常生活中有很多東西都是用紙做成的，老師鼓勵孩子們探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙制品，引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的事物。比如用紙做成的扇子，有很多孩子覺得比較新奇，通過接觸讓孩子們由此又獲得了一種新的經(jīng)驗，認(rèn)識了一種新的紙制品。老師在將這所有的紙制品都隨意擺放到一起，于是向幼兒提問“怎樣才能更清楚的看到所有的紙制品呢？”將問題拋給孩子，讓孩子們進(jìn)一步去探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">生成活動：紙制品展覽會</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>一、活動來源</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子們帶來許多的紙制品，雜亂無章的擺在教室里，孩子們在分享的過程中，發(fā)現(xiàn)很難找到自己所帶的紙制品。</p> <p class="ql-block"><b>二、活動期望</b></p> <p class="ql-block"> 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，在探究的過程中，讓幼兒感受科學(xué)探究的過程和方法體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，教師期待幼兒在活動中通過親身體驗、觀察，分類等方法了解紙制品的種類，發(fā)現(xiàn)生活中的各種紙制品。同時通過這樣的活動，幼兒能初步了解人們的生活與紙的關(guān)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??1.嘗試展示紙制品。??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>老師：</b>“我們收集了很多的紙制品，該放到哪里比較合適呢，能讓大家看得清楚呢？”</p><p class="ql-block"><b>寧寧：</b>“放到窗臺上吧，窗臺的地方比較大。”</p><p class="ql-block"><b>周夢琪：</b>“放到美工區(qū)的柜子上吧?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>李默苒：</b>“把所有的帶繩子的紙制品掛到窗戶的掛鉤上?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“請你們來試試看。”</p> <p class="ql-block"> 孩子們嘗試第一次擺放紙制品。</p> <p class="ql-block"><b>老師：</b>“孩子們?yōu)槭裁从行┘堉破房床坏侥兀俊保ɡ蠋熡檬种赶蛞恍┍淮蟮募堉破窊踔男〖堉破罚?lt;/p><p class="ql-block"><b>祁雨薇：</b>“老師這樣擺太亂了，所有的紙制品都放到一起看不清楚?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“為什么亂了就看不清楚呢？”</p><p class="ql-block"><b>媛媛：</b>“有些大的紙制品都把小的紙制品給擋住了，小的紙制品，我們根本看不到?！?lt;/p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">祁雨薇：</b><span style="font-size: 18px;">“我想到一個好辦法。弄個架子吧。我們可以把大一點的紙制品放在架子的下面，把小一點的紙制品放到架子的上面，這樣就可以看清楚了?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孩子們開始布置展區(qū)。</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們第二次布置紙制品展區(qū)。</p> <p class="ql-block"> 第二次嘗試紙制品擺放的實景。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??活動2.紙制品的分類??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>老師：</b>“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)我們擺放好的紙制品跟平時超市里物品的擺放有什么不一樣呢？”</p><p class="ql-block"><b>淼淼：</b>“老師，我看見超市里擺放的東西，他們是一種物品挨在一起?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>帆帆：</b>“超市里，把大一點的紙制品挨大的放，小的紙制品挨小的放。我們的紙制品擺放的亂七八糟的?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>萌萌：</b>“超市的物品都是分類擺放的?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“那我們該怎么來給紙制品分類呢？”</p><p class="ql-block"><b>胡澤軒：</b>“我們把吃的東西的紙制品放到一起吧，把用的東西的紙制品也可以放到一起?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>劉熙赫：“</b>我們把大的紙制品放到一起，把小的紙制品放到一起?！?lt;/p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“對了，今天小朋友們帶來的紙制品，它們都有不同的種類，有的是用來包裝吃的東西，比如說月餅盒子。有的是用來包裝藥品的盒子，還有小朋友生病吃的藥的盒子，還有的是家里放一些小物件的東西，比如剛才周夢琪說的戒指盒子，還有一些就是用紙來做成的物品，瞧，這是紅包，還有扇子?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“那現(xiàn)在請你們來嘗試給紙制品分分類。”</p> <p class="ql-block"> 第三次孩子們對紙制品進(jìn)行分類。</p> <p class="ql-block"> 第三次分好類紙制品的成品實景。</p> <p class="ql-block"><b>活動小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子們通過觀察、觸摸、擺放了解紙制品，將紙制品進(jìn)行分類，按照紙制品的功能來布置展區(qū)，紙制品按照它的功能分為食品區(qū)的紙制品，藥品區(qū)的紙制品、生活用品區(qū)的紙制品等。<span style="font-size: 18px;">孩子們的生活經(jīng)驗、數(shù)學(xué)經(jīng)驗在這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出來。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??4.紙質(zhì)品展區(qū)的標(biāo)簽設(shè)計??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子們進(jìn)行集體參觀展區(qū)后，互相討論。</p><p class="ql-block"><b>孩子們：</b>“這是什么紙制品？這是誰帶來的呢？”</p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“孩子們，有什么方法能夠讓別人清楚的知道每一件紙制品是用來做什么的呢？”</p><p class="ql-block"><b>媛媛：</b>“我們可以給每一件展紙制品貼上名字呀？”</p><p class="ql-block"><b>寧寧：</b>“我們可以用筆和紙把它畫下來，再把紙貼到紙制品的下面，別人就能清楚的看到它是用來做什么的紙制品?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師：</b>“那你們需要哪些材料來做成紙制品的名字呢？”</p><p class="ql-block"><b>夢夢：</b>“膠棒、彩筆、紙?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>老師提供相應(yīng)的材料。</b></p><p class="ql-block"> 老師：“請你們?yōu)樽约合矚g的紙制品設(shè)計上標(biāo)識，如果有不認(rèn)識的紙制品，可以來問問老師。請你們在設(shè)計的時候?qū)⒛阍O(shè)計的內(nèi)容畫的大一些，你也可以畫一畫紙制品里邊的物品。標(biāo)識設(shè)計完成后，可以將它貼在你所設(shè)計的紙制品的下面?！?lt;/p> <p class="ql-block">孩子們設(shè)計紙制品的名稱。</p> <p class="ql-block">孩子們在貼紙制品的名稱。</p> <p class="ql-block">紙制品展區(qū)布置完成。</p> <p class="ql-block"><b>活動小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子們利用表征的方式將紙制品展覽區(qū)的所有紙制品記錄下來，并整齊張貼，通過這樣的方式來更清楚的認(rèn)識紙制品。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??4.孩子們相互介紹展區(qū)的紙制品。??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>活動小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子們將展區(qū)布置完成后，通過互相交流，認(rèn)識更多的紙制品。在此過程中，不僅對孩子的經(jīng)驗有所提升，同時也獲得了滿足感。</p> <p class="ql-block"><b>??5.孩子們用表征的方式記錄自己在“紙制品展覽會”活動中，發(fā)生的游戲故事。??</b></p> <p class="ql-block"><b>活動小結(jié)：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們利用表征記錄方式來回顧“紙制品展覽會”中的點滴游戲故事，再一次幫助孩子們回憶和梳理了相關(guān)的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"><b>活動解析：</b></p><p class="ql-block"> 對于科學(xué)活動來說，幼兒感興趣，愿意做的、能讓幼兒真正體驗到探索樂趣的活動就是成功的科學(xué)活動。教師從孩子們對紙制品探索中發(fā)現(xiàn)，孩子們對紙制品很感興趣。教師敏銳的抓住了幼兒的興趣點，及時了解幼兒對紙制品展覽的已有經(jīng)驗。孩子們在展覽會布置的過程活動中，幼兒通過觀察、親自操作、幾次的試誤、設(shè)計貨架、分類擺放等方式更好地將紙制品展覽出來。</p><p class="ql-block"> 活動的過程中，我們也充分利用了家長資源，讓家長與孩子一起去尋找、探索、發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 活動雖然結(jié)束了，但是孩子們對紙制品展覽活動依然感興趣，在空閑時間孩子們經(jīng)常到紙制品區(qū)進(jìn)行參觀。</p><p class="ql-block"> 不足：</p><p class="ql-block"> 孩子們收集到的紙制品種類不夠豐富，大多數(shù)以盒子和箱子為主。當(dāng)家長在群里反饋幼兒尋找紙制品的種類時，教師沒有及時給予指導(dǎo)，開拓家長的視野，豐富家長的經(jīng)驗，沒能讓孩子們尋找到更多的不同類的紙制品，如扇子、紅包、紙的工藝品等。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>其他紙制品活動</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>好玩的報紙</i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">兒歌《小王子》</p> <p class="ql-block"> 孩子們一邊聽著《小王子》的兒歌，一邊用手中的報紙做成帽子、寶劍、披風(fēng)，保護(hù)公主與怪獸作斗爭。</p> <p class="ql-block"> 報紙和我們一起玩游戲，報紙怎樣才不會掉下來呢？</p> <p class="ql-block"> “南極冰塊”游戲</p><p class="ql-block"> 比一比報紙越變越小，哪一組的孩子能夠全部站立在紙上呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>紙杯、紙板、紙筒</i></b></p> <p class="ql-block"> 在建構(gòu)區(qū)，孩子們用紙杯和紙板搭的房子又高又牢固。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">篇幅三：愛惜紙的方法</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??節(jié)約用紙??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">擦鼻涕不要撕太多的紙巾。</span></p> <p class="ql-block">一張紙巾可以兩人分著用哦。</p> <p class="ql-block"> 用過的牛皮紙，我還知道垃圾分類，它是可回收垃圾。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??愛惜書公約??</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>李澤萌：</b>“看書的時候不能互相爭搶，如果書被撕破了，一把它修補好。</p><p class="ql-block"><b>王增淼：</b>“看書的時候要輕輕地翻閱讀書?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>王靖宇：</b>“朋友們，看書時可以輪流看?！?lt;/p><p class="ql-block"><b>張書軒：</b>“看完書后要把書整齊地放在書架上。”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 孩子們知道了愛惜紙的很多方法，自己通過設(shè)計板報來讓更多的人愛護(hù)圖書。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>活動反饋：</b></p> <p class="ql-block"><b>三、活動反思</b></p><p class="ql-block"> 好的方面：</p><p class="ql-block"> 在本主題實施中，三位老師多次進(jìn)行計劃、商量，調(diào)整相關(guān)紙的活動，使得整個主題活動開展的特別順暢。老師在活動中，能夠細(xì)致觀察、傾聽孩子，促成了第一次從孩子興趣點出發(fā)的生成活動。</p><p class="ql-block"> 孩子們在集體活動過程中，從撕紙和折疊中直接去觸摸和感受紙的材質(zhì)，了解不同的紙各具特性。在親手操作小實驗的過程中，孩子了解到不同種類的紙的吸水水性是不同的;在觀看了故事后，了解古代造紙術(shù)，以及紙的來源。懂得了愛惜紙的方法、學(xué)會了珍惜、節(jié)省各種紙。孩子們用紙玩游戲，可以折一折，玩一玩各式各樣的紙，可以開動腦筋想辦法，讓平面的直立起來，讓立體的紙變化出不同的空間，厚的，薄的，粗的，滑的，硬的，軟的大張或是小張，平凡的紙成為孩子們創(chuàng)作或游戲的素材，給予他們一片盡情遐想。</p><p class="ql-block"> 主題活動的開展與實施過程中，作為教師，我們也力求做到以幼兒為主體，在教學(xué)過程中盡量扮演觀察者，指導(dǎo)者，參與者角色，支持和鼓舞孩子參與主題活動，有效推進(jìn)孩子更直觀，更深入的了解紙的特性，雖然主題活動結(jié)束了，但是紙的游戲和實驗我們還在繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和探索，我們將繼續(xù)帶領(lǐng)孩子們在紙王國中遨游。 </p><p class="ql-block"> 不足：</p><p class="ql-block"> 1.本次生成的紙制品展覽會在家長的配合下，孩子們的參與中，活動開展的很成功?；顒咏Y(jié)束后，孩子們依然熱情滿滿，時常愿意去“紙制品展覽區(qū)”去參觀。這樣的活動，老師沒有及時的給家長進(jìn)行反饋，讓家長看到家園共育的成效，也讓家長們看到孩子們在這一過程中的成長、收獲。</p><p class="ql-block"> 2.我們在開展此主題的區(qū)域活動中做了一些工作 ，大部分活動集中在美工區(qū)，以后我們還會繼續(xù)深入的開展下去，比如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我會把益智區(qū)，科學(xué)區(qū)等一些難以與主題融合在一起的活動自然巧妙地穿插在主題背景下;生活區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)得更富有情景性和生活化，為孩子們創(chuàng)造更大的活動空間，適應(yīng)不同水平孩子的操作。</p><p class="ql-block"> 3.關(guān)于本主題開展記錄的游戲故事孩子們記錄較少，應(yīng)該鼓勵幼兒在每一項活動之后，用自己的方式嘗試來記錄下游戲內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> </p> 紙制品孩子活動幼兒老師主題紙花做成我們擺放