認識鹿丁聯(lián)意水 <p> 我認識鹿丁聯(lián)，從2020年卷，拾月號《華文》月刊開始。</p><p> 看了她的三篇散文和三題評論文章之后，一個博愛的，細膩的，執(zhí)著的鹿丁聯(lián)就在我的腦海里有了清晰的畫像。</p> <p> 一</p><p> 從文中我知道，鹿丁聯(lián)熱愛生活，熱愛她的語文教學事業(yè)，熱愛文學。說到底她是愛美。正如她文中所說，《告別白鴿》一文之所以打動人心，就是因為作者敘述了追求美、享有美以及失去美的獨特的心靈歷程與心靈體驗。</p><p> 正因為鹿丁聯(lián)用對生活充滿著的情感，讀出了陳忠實先生散文中的感情與情理的交融，讀出了先生對所有生靈的生存思考和升華的理性概括，也讀出了先生得出的厚重而深刻的心靈頓悟。她在先生唯美的文字里，感受一種溫馨一種激勵一種亢奮。</p><p> 鹿丁聯(lián)熱愛她的語文教學事業(yè)，她要讓她的語文使生命充滿詩意，多么美好的命題。文中我看到鹿老師心系課堂情灑語文，一篇報告文學《女孩劉俊的故事》讓她感動，她在提筆寫下《活出精神》的文章的同時，組織學生閱讀鑒賞，結合作文授課，讓學生學會欣賞文中優(yōu)美的文字，感受文中故事的感動，教會學生撰寫議論文讀后感的方法，事實證明學生們寫出了《生命的火花》《寫好人生的答卷》《面對人生的風雨》《抓住生命的分分秒秒》《活出一種精神》等很好的讀后感。更要緊的是，她投入至深的情感，無法讓激情平靜，竟然帶著學生們的讀后感，親自跑去看望這個肌無力患者劉俊。劉俊由于嚴重的肌無力連肘住自己的頭顱都顯得困難，但眼神里卻散發(fā)著智慧的光芒，她還在給英語輔導班的孩子們輔導英語。</p><p> 鹿丁聯(lián)從劉俊的眼神里讀出了她的思想的強大，感受了她智慧之光所帶給人們的溫度。鹿丁聯(lián)的校園生涯，帶著文學的意識和文學的自覺，帶著責任，帶著激情，帶著憧憬，帶著詩意之美。</p><p> 鹿丁聯(lián)熱愛文學之美。文學確實很美，文字本就優(yōu)美，每個文字都有它的獨到之處，或美如仙鶴獨立，或美若鳳凰展翅，把它們連成句子，抑揚頓挫節(jié)奏有序，能夠讀得懂就已經醉了，能寫呢那就如醉如癡了。文中看到的鹿丁聯(lián)，便對文字如醉如癡。</p><p> 鹿丁聯(lián)自己說，我對寫作投入的熱情幾乎到了癡迷瘋狂的程度，對教育改革的關注也近乎癡迷和瘋狂。</p> <p> 二</p><p> 讀鹿丁聯(lián)的文，我發(fā)現她很細膩。</p><p> 鹿丁聯(lián)讀陳忠實先生的文章，是細細的讀慢慢的品，比如，文中她就引用了陳忠實先生的一段文字：“那姿容端的是一種仙骨神韻，一種優(yōu)雅一種大度一種自然；起飛時的悠然翩然，落水也悠然翩然，看不出得意時的昂揚姿肆，也看不出失意下的氣急敗壞”。所以她讀出了陳忠實先生敘述的故事里多角度的寓意。她認為，陳忠實先生的散文《告別白鴿》揭示了世間的美好會被凌辱和毀滅，揭示了美好存在的短暫和脆弱，所以美才崇高而圣潔。</p><p> 鹿丁聯(lián)讀文寫文，善于尋思，善于梳理，善于總結。比如她讀她的趙老師的諸多文字，她的思維定格在那篇《大視野、大情懷、大發(fā)展》文章中，她從文中主人公肖寶軍現象，看到了她的趙老師的大愛之心，既對工作的愛，對學生的愛，對國家對社會的愛。她說她的趙老師筆下的語文人，個個滿腔熱情率真坦蕩，這不正是鹿丁聯(lián)此人的寫照嗎。我在文中就看到那個趙老師評價鹿丁聯(lián)說：“生動形象，真誠率性，童心未泯，天性猶存。”</p><p> 鹿丁聯(lián)的細致還表現在她向同行前輩的觀摩學習上，比如，她的趙老師將自己對李白的人生觀的理解滲透在點評中，她就去品趙老師解讀“與爾同銷萬古愁”的另一番見解，肯定詩人的豪邁也不能忽視詩人的無奈，讀得出詩人的慷慨激昂，也讀得出詩人的傷感絕望，看出了詩人表面的狂放，也能看出詩人內心愁苦的情緒。鹿丁聯(lián)就欣賞和借鑒她的趙老師對李白詩意人生的唯美解讀。</p><p><br></p> <p> 三</p><p> 我讀鹿丁聯(lián)的文，了解了她骨子里的執(zhí)著。她竟然在《西安晚報》上做一個專欄，一做就是十二年。</p><p> 許卓良先生向我推薦自己編輯的《鄉(xiāng)黨陳忠實》一書時說，你讀了書中的文章，就能看到陳忠實先生靈魂深處的一種精神，有這種精神的支撐，他能寫出《白鹿原》這本巨著當是必然，他做任何事都能成功。我想說鹿丁聯(lián)也一樣，她與《西安晚報》三十五年交情，她在語文教學事業(yè)中半生的積淀，一定能成就她的文學之夢。</p><p> 也許因為我們都走入了人生的秋天，所以我非常喜歡鹿丁聯(lián)文中這一段贊她的趙老師的話，我覺得那段話也正是鹿丁聯(lián)的寫照。</p><p> 鹿丁聯(lián)在用無限的熱情解讀，所謂秋的“清”、“靜”、“悲涼”，并不在于表達出清靜悲涼的心境，反而是對北國秋色的一種贊美。贊美它的壯麗厚重成熟和滄桑。至此，“我愿意把壽命的2/3折去，換得一個1/3的零頭”的吶喊，便如突然爆發(fā)的火山，用熾熱的感情融化了秋的悲涼，給讀者以強烈的震撼和鼓舞。這解讀這領悟多么貼切與深刻，多么張揚與激昂。能從“秋”中參悟郁達夫那不要命的折換，滿眼皆是生命的高品位高境界。鹿丁聯(lián)把秋參悟透了，是她給了秋以自信寧靜滿足和沉穩(wěn)成熟的性格內蘊，愿“生命如葉”，“生命如秋”，“生命如詩”。</p><p> 這一段本來是鹿丁聯(lián)寫她的趙老師的文字，我用它寫給鹿丁聯(lián)，也覺得十分貼切。教育成就了她的文學，文學成就了她的語文教學事業(yè)。</p><p> 最后，我祝愿鹿丁聯(lián)老師徜徉在優(yōu)美的文字之中，讓秋天更燦爛！</p><p> </p> <p>楊紅利，女，1958年生，西安人。退休前供職西安市灞橋區(qū)政協(xié)。著有詩、詞、賦、楹聯(lián)、散文《和他的那些日子》、《婆婆的橫掌紋》等，中篇小說《樹》長篇小說《郭家大院的姑娘們》等共百萬余字。</p><p> 電話：13399131450</p>