“家校共育共同成長(zhǎng)”——2019-2020年度566班主任論壇

Zoe

<h3>　　2020年1月15日下午2點(diǎn)在報(bào)告廳舉辦了以“家校共育共同成長(zhǎng)”為主題的2019-2020年度班主任論壇。本次活動(dòng)由吳明霞主任全程主持，兩位家長(zhǎng)代表、三位班主任代表，副校長(zhǎng)漆紅斌和校長(zhǎng)石慶雄依次發(fā)表了講話(huà)。我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，全體班主任老師以及青年教師均到場(chǎng)聽(tīng)會(huì)。</h3> <h3>　　首先是2019年優(yōu)秀畢業(yè)生劉同學(xué)的媽媽?zhuān)ツ陝⑼瑢W(xué)是以武漢市中考第一名的好成績(jī)從武珞路畢業(yè)，如今劉媽媽又帶來(lái)了好消息——現(xiàn)就讀于華師一的劉同學(xué)這次期末考又得到了第一名！而她表示，這一切都非常感謝武珞路優(yōu)秀的老師們的辛勤栽培，并且?guī)е鴥鹤拥膰谕?，?duì)當(dāng)年的班主任——熊婭琳老師表示了由衷的感謝。</h3><h3> 針對(duì)家長(zhǎng)共育，劉媽媽分享了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1.加強(qiáng)與科任老師的溝通，向老師如實(shí)反映孩子的短板，老師才能及時(shí)幫助改進(jìn)、不斷進(jìn)進(jìn)步。2.家長(zhǎng)需要以一顆平常心對(duì)待孩子的成績(jī)存在波動(dòng)的情況，與其焦慮擔(dān)心或是責(zé)怪孩子考得差，不如和孩子靜下來(lái)仔細(xì)分析失分原因，聽(tīng)取老師科任老師的建議。孩子當(dāng)年的語(yǔ)文成績(jī)從拖后腿的位置提高到在中考中取得114的高分，離不開(kāi)與班主任熊老師理性分析原因、聽(tīng)取語(yǔ)文老師建議，與孩子一同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，默默耕耘，靜待花開(kāi)。3.讓學(xué)習(xí)的目的變得純粹，不光是為分?jǐn)?shù)、為考試而學(xué)，注重培養(yǎng)和支持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才能在學(xué)業(yè)上持續(xù)發(fā)展。</h3> <h3>　　第二位發(fā)言的家長(zhǎng)代表，她的孩子甘雪萊正就讀于武珞路七年級(jí)3班胡緒海老師的班上。孩子入學(xué)以來(lái)，甘媽媽切身感受武珞路有著一批認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)孩子的老師，班主任胡緒海老師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生，但在生活上又非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。除此之外，最讓甘媽媽感激的是武珞路的家校合作工作，讓她感觸很深的幾點(diǎn)包括家長(zhǎng)要信任并配合老師的安排；在學(xué)習(xí)或是運(yùn)動(dòng)會(huì)等事上，班主任胡老師及其他科任老師不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)而不是一味填鴨式的壓迫，讓家長(zhǎng)也能不至于亂了陣腳，也有利于孩子樹(shù)立自信。</h3> <h3>　　接下來(lái)分別是我校三個(gè)年級(jí)的三位班主任代表發(fā)言，分享她們的工作經(jīng)驗(yàn)及帶班心得。</h3> <h3>　　率先發(fā)言的是現(xiàn)畢業(yè)年級(jí)班上的班主任郭倩華老師，她所帶過(guò)的學(xué)生都需要牢記那句班級(jí)宣言：“我們可以不高尚但我們不能不追求高尚，我們可以不優(yōu)秀但是我們不能不追求優(yōu)秀。”郭老師在武珞路當(dāng)了15年班主任，帶過(guò)的5屆無(wú)論是尖子班還是普通班，她都一直秉持著一個(gè)信念——做孩子心中的貴人，相對(duì)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，更注重的是學(xué)生的人格能夠得到健全和積極的發(fā)展。郭老師還建議青年教師應(yīng)該爭(zhēng)做一位“三心二意”的老師，“三心”即以暖心對(duì)師長(zhǎng)和孩子，以慧心對(duì)教學(xué)對(duì)班級(jí)管理工作，以愛(ài)心對(duì)學(xué)校的發(fā)展乃至教育事業(yè)；“兩意”則是對(duì)教育事業(yè)全心全意的奉獻(xiàn)和對(duì)學(xué)生一心一意的珍愛(ài)。</h3> <h3>　　第二位給大家分享班主任經(jīng)驗(yàn)的是八年級(jí)班上的陳麗蓮老師，陳老師從三句話(huà)展開(kāi)今天的內(nèi)容?！澳阋龅木褪窍嘈?，你必須完全相信”讓陳老師堅(jiān)信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是能被塑造的，尤其是對(duì)后進(jìn)生，力爭(zhēng)做到耐心細(xì)致地交流和呵護(hù)，老師需要解讀孩子的思想和細(xì)節(jié)，而如此細(xì)致的解讀則需要對(duì)孩子高度信任?！爱?dāng)你需要我時(shí)卻不想我留下，我必須留下；當(dāng)你想我留下時(shí)卻不需要我，我會(huì)離去”，陳老師在管理自己班級(jí)的過(guò)程中體會(huì)到初中三年應(yīng)該大力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立管理能力并提供自我成長(zhǎng)得機(jī)會(huì)?！摆A了政權(quán)卻輸了詩(shī)與美”這句話(huà)讓陳老師反思，在教育中我們不能贏了分?jǐn)?shù)卻輸了詩(shī)與美，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和放大班級(jí)里、學(xué)生中的各種美。</h3> <h3>　　最后一位班主任代表是帶七年級(jí)的秦爽老師，秦老師強(qiáng)調(diào)了家校溝通在家校共育中的重要作用，并總結(jié)了四條經(jīng)驗(yàn)：1.換位思考，用心去感知家長(zhǎng)的心態(tài)。班主任需要站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題具體探討，才能提出指導(dǎo)性的有效建議。2.注重對(duì)家長(zhǎng)的德育，營(yíng)造良好的心態(tài)。對(duì)于不同的家長(zhǎng)可以采取不一樣的溝通方式，高效地解決問(wèn)題才是宗旨。3.多進(jìn)行有效的家校溝通，例如給家長(zhǎng)提出的建議后期一定要回訪(fǎng)落實(shí)否則就相當(dāng)于在做無(wú)用功。4.多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。這一點(diǎn)與前面提到的幾位班主任的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，不過(guò)，除了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，秦老師強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)同樣是需要得到積極正面的肯定，對(duì)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠促使家校共育更加順利和良好地開(kāi)展。</h3> <h3>　　兩位家長(zhǎng)代表和三位班主任代表分享完畢后，副校長(zhǎng)漆紅斌和校長(zhǎng)石慶雄分別進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。漆校長(zhǎng)以“做一個(gè)有溫度的人”為主題，表示作為班主任應(yīng)該精心營(yíng)造一種溫馨，傾注一種溫情，讓孩子們感受到溫暖。不急躁，不極端，不尖銳的教育才是好的教育。班級(jí)管理需要有愛(ài)生如子之心，視班如家之態(tài)，會(huì)懂才會(huì)愛(ài)之法。</h3> <h3>　　最后，石校長(zhǎng)繼在教學(xué)工作會(huì)議上提出了“四疑課堂”之后，在德育工作會(huì)上提出了“三自德育”理念。面對(duì)即將到來(lái)的招生制度改革、新中考等幾大挑戰(zhàn)，如何有效應(yīng)對(duì)才能使學(xué)校質(zhì)量不下滑，德育部門(mén)需要采取相應(yīng)的對(duì)策，發(fā)揮為教育秩序的穩(wěn)定保駕護(hù)航的作用。</h3><h3> 石校長(zhǎng)指出，“三自德育”具體是指學(xué)校的德育工作應(yīng)圍繞學(xué)生的自主意識(shí)、自理能力和自律精神，從而落實(shí)德育常規(guī)，推進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)。推進(jìn)“三自德育”是新形勢(shì)新政策背景下學(xué)校持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的需要。那么，落實(shí)“三自德育”一方面需要以德育活動(dòng)為載體，學(xué)校和老師多組織、更重視各項(xiàng)德育活動(dòng)；另一方面，需要構(gòu)建以年級(jí)組主導(dǎo)、班級(jí)主體、團(tuán)隊(duì)主動(dòng)的體系，發(fā)揮家校溝通、共同培育的作用。落實(shí)“三自德育”旨在培養(yǎng)學(xué)生在今后可持續(xù)發(fā)展的能力，是促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的不竭動(dòng)力！</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3>