37℃ 有溫度的教育和教育的溫度 ——宜昌名師赴蘇州取經(jīng)Day4!追隨自我 <h3> </h3><h3> 初冬的蘇州，一樹銀杏，幾枝楓葉，青磚黛瓦，小橋流水，隨處就是一幅有味道的畫，隨處都彌散著靜謐、深藏不露的書卷之氣。</h3><h3> 今天是我們走進蘇州的第四天，久違的暖陽讓我們心情格外舒暢。一路上，我們看到冬日下萬物的舒展和活力，更感受到大自然蘊藏的生機與魅力。帶著這份愜意和美好，我們走進了蘇州工業(yè)園區(qū)第三實驗小學和蘇州大學實驗學校。</h3> <h3> 生態(tài)、科技、創(chuàng)造——訪蘇州工業(yè)園區(qū)第三實驗小學</h3> <h3>學數(shù)學，教數(shù)學；<br></h3><h3>好數(shù)學，做數(shù)學；</h3><h3>是數(shù)學！</h3><h3>搬磚砌墻，點線面體筑世界；</h3><h3>觀蘇悟道，加減乘除算蒼穹。</h3> <h3></h3><h3> 《讓每個小OK成為心智自由的學習者》的講座，促使我們思考“教師、學生與知識的關系”，理解教師是從“站在學生和知識之間”到“走到學生旁邊”；思考“課堂教學到底是什么”，理解適合的教育必定是生命課堂；理解適合的課堂應該了解學生學習的起點、體現(xiàn)合作學習……</h3><h3> </h3> <h3> 老師們積極互動，大家深深感受到無論是學生的學習還是老師的學習，一定要讓學習真正的發(fā)生。作為老師，我們的教學不是告訴，而是詢問、支持和激勵。</h3> <h3> 會后，王晶晶老師還虛心請教，詳細了解小組合作學習從一年級到六年級的學生自主學習能力序列的相關知識。并和他交流了宜昌外小“學習中心課堂”研究中小組合作的一些收獲與困惑，表示以后加強聯(lián)絡，多多交流，共同提升。</h3> <h3> 是什么造就了一所好的學校?無論是公立的還是私立的,是特許的還是普通的,造就它的是一種情感,一種被全體員工,以及家長和學生所享有的情感。這種情感就是——“他們的學校是真正屬于他們的”。</h3><h3> 我們走進蘇州大學實驗學校，找到了這種情感的來源——文化。</h3> <h3> 張老師自選了一篇特別溫暖的繪本《藍馬和蒼鷹》，對國家課程內(nèi)容進行了拓展。給我們啟示：教師應成為課程內(nèi)容的設計者，而不僅僅是課程的實施者。</h3> <h3> 繪本是用“繪畫+文字”講故事，它是美術與語文的綜合，培養(yǎng)的不僅僅是閱讀的興趣，語文的核心素養(yǎng)，還有美術的核心素養(yǎng)，最終培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。</h3> <h3> 整個課堂設計自然巧妙，以講故事的方式，師生互動、生生互動，充滿了語文味。</h3> <h3> 張校長以繪本《藍馬和蒼鷹》為載體，關照兒童生命成長的秘密，充分挖掘繪本的特定元素，與兒童生命成長建立豐富的聯(lián)結，通過最美妙的聲音，最真摯的感情和最優(yōu)雅的姿態(tài)傳達出繪本中最豐富、最深刻、最美好的內(nèi)涵，完美闡釋了繪本教學的魅力。</h3> <h3> 好的教育要點亮每一個學生，成全每一個生命。帶給學生美好的課程、美好的課堂，我們不懈追求……</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 一天的學習結束了，我們深深地感覺到，未來必定從這里起航，時代的精英必定在這里生長!</h3><h3> 心之所向,素履以往,生如逆旅,一葦以航。期望在詩與遠方處，我們都會遇見更美好的自己！</h3> <h3> 溫暖的我們</h3><h3> 溫暖，是一場幸福的相遇</h3><h3> 溫暖，是一次心靈的共鳴</h3><h3> 溫暖，是一路同行的相伴</h3><h3> 溫暖，是 一生育人的旋律</h3><h3> 一半煙雨，一半陽光</h3><h3> 一邊細柔，一邊堅強</h3><h3> 恰如教育尋夢途中的我們 </h3><h3> 更似追夢人生路上的明燈</h3><h3> 一生桃李，一生綻放</h3><h3> 一世無悔 ，一世期望</h3> <h3> </h3><h3> Family4：張鵬 楊愛萍 朱升東 </h3><h3> 王晶晶 李春麗 李念軍 王節(jié)玉</h3><h3> 林紹華 鐘維斌 李德強</h3> 學習學生繪本課堂我們溫暖美好數(shù)學情感教育