留住知識(shí)的歸宿感老金 <p class="ql-block">作者 金 忠</p><p class="ql-block">攝影 余大芹 等</p><p class="ql-block"> 《唐詩選注評鑒》（十卷本）是安徽師范大學(xué)文學(xué)院劉學(xué)鍇教授晚年的力作。我讀大學(xué)時(shí)，劉老師教我們唐宋文學(xué)，買這套書時(shí)我就想要找機(jī)會(huì)請劉老師在扉頁上簽名，以便留住讀書人的歸屬感。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">劉學(xué)鍇（左）老師與作者合影劉老師時(shí)年86歲</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2019年8月22日《光明日報(bào)》在頭版“光明訪名家”專欄中發(fā)表對劉老師的專訪，標(biāo)題就是《劉學(xué)鍇: 唐詩的知音》，這篇專訪系統(tǒng)的介紹了劉老師的學(xué)術(shù)成就和治學(xué)生涯。報(bào)紙?jiān)袊拼膶W(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長陳尚君教授的話說：這部十卷本的《唐詩選注評鑒》是“近三十年最好的唐詩大型選本。”</p> <p class="ql-block"> 劉老師的《唐詩選注評鑒》把傳統(tǒng)的《唐詩三百首》擴(kuò)展到六百五十首進(jìn)行系統(tǒng)的注釋、評介和鑒賞，是教育部人文社科類重點(diǎn)科目，在唐詩研究領(lǐng)域具有劃時(shí)代的意義。閱讀自己老師的著作，倍感親切，好像是學(xué)生生活的延續(xù)，青春歲月的回眸。</p> <p class="ql-block"> 上個(gè)世紀(jì)八十年代初，我聆聽了劉老師一學(xué)年的唐詩講座，算是劉老師的“親”學(xué)生。看到專訪，我禁不住寫了一篇回憶性的散文《記憶中的劉學(xué)鍇老師》，教師節(jié)前夕發(fā)表在《銅陵日報(bào)-副刊》上。我在文章中說：</p><p class="ql-block"> 印象中劉老師對唐詩研究得非常深入。他總能把詩人生活的時(shí)代背景講清楚，然后把詩人創(chuàng)作時(shí)的心境講透，不時(shí)的還穿插某個(gè)詩人的生平故事，讓我們覺得“那首詩”、就是“那個(gè)詩人”在“那個(gè)特定背景和情境中”的心語；讓我們真切的感悟到詩是詩人靈魂的寫照、是時(shí)代精神的凝練；讓我們能從“那首詩”中觀賞到、聆聽到、感受到“那個(gè)時(shí)代的足音。”我至今還清晰的記得，劉老師在講到杜甫“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”詩句時(shí)，談到了“安史之亂”，談到歷代名相為政權(quán)平穩(wěn)交接，為減輕民生疾苦嘔心瀝血的故事，他聲音哽咽，眼里閃動(dòng)著淚花…</p> <p class="ql-block"> 這就是我對《光明日報(bào)》所言《劉學(xué)鍇: 唐詩的知音》這篇專訪的補(bǔ)充、理解和詮釋。因?yàn)樵诠_看到的文章中，很多人對劉老師贊譽(yù)有加，這是對的，是時(shí)代風(fēng)。但是，很少有人準(zhǔn)確介紹劉老師在課堂上是如何為我們解讀唐詩、如何幫助我們從詩的角度去理解盛唐文化、去認(rèn)識(shí)唐朝社會(huì)是如何弱變強(qiáng)、由盛轉(zhuǎn)衰的，我想，這才是唐詩存在的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 1979年至1983年在安師大中文系讀書時(shí)，祖保泉、方可畏、程則帆、鄭懷仁、賀崇明、李頓、胡叔和、楊昭蔚、胡治農(nóng)、龔千炎、汪裕雄、孫慧芬、余恕誠等大師級的先生、后來的稱呼是“碩導(dǎo)、博導(dǎo)”，都曾是與我們朝夕相處的課任老師，他們的為師風(fēng)范和對所教課程的精研程度給我們留下了永遠(yuǎn)的記憶。為了求學(xué)，我還多次拜訪當(dāng)代著名詞學(xué)家宛敏灝和語言學(xué)家張滌華兩位老先生。那時(shí)年輕，以為一切都來得及，從來沒想過請老師給我簽名，更沒想過尋找知識(shí)的歸宿感。至今還記得我第二次拜望宛敏灝先生的時(shí)候，適逢他心臟病初愈出院，他家人打招呼：讓我們最多聊半個(gè)小時(shí)，不能讓老人疲勞。那晚我們聊的很開心。我跟宛老講，我喜歡讀他的詞，說他填的“唐多令- 驟雨驚夢 ”這首詞特別有意境，一見難忘：</p><p class="ql-block"> “驟雨襲南窗，新秋一枕涼。笑平生夢里還忙，一字推敲猶未穩(wěn)，周與蝶，兩相忘。</p><p class="ql-block"> 舊里過平章，斜陽樹影長。 不堪聽、鄰笛悠揚(yáng)。極目江東云飄渺，山隱隱，水茫茫?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 聽著我的吟誦，宛老說，王國維主張?jiān)娚幸饩?，詞尚境界。其實(shí)中國詩詞同源，已經(jīng)有兩千年以上的歷史，也形成了詩詞基本規(guī)律，特別是詩詞的語言結(jié)構(gòu)和韻律結(jié)構(gòu)，如押韻、平仄等，都有自己的特點(diǎn)。學(xué)寫舊體詩詞，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、運(yùn)用詩化的語言和詩化的景物，寫詩還要培養(yǎng)詩化的心境，要表達(dá)真實(shí)的情懷，只有這樣才能寫出有意境有境界的詩詞。那晚我們聊的很開心，我多次看表，怕影響宛老休息；宛老忘了疲倦，說沒關(guān)系，不知不覺聊了兩個(gè)多小時(shí)。那年宛敏灝先生77歲。</p> <p class="ql-block"> 2019年是我們?nèi)雽W(xué)四十周年，同學(xué)相約11月8號返校看望老師，聊慰學(xué)生對老師和母校的思念之情。我心里想著返校至少要做兩件事：首先請劉老師為我的書簽名，其次我要把登載我文章的紙質(zhì)版的《銅陵日報(bào)》呈送給劉學(xué)鍇老師，不能像魯迅寫“藤野先生”那樣，留下與藤野嚴(yán)九郎沒有再次相遇的遺憾。</p><p class="ql-block"> 那天下午如期見到了劉老師，他非常高興的說：“我在微信平臺(tái)上看到過這篇文章，就是沒拿到報(bào)紙，現(xiàn)在如愿以償了！”簽名時(shí)，他說“我要把手緊貼在寫字臺(tái)上，才能寫字。老了，手抖得厲害。”</p> <h3> 看著劉老師在《唐詩選注評鑒》第一卷扉頁上的簽名，一種所學(xué)知識(shí)和所受教育的歸宿感油然而生：這套著作是我們老師寫的；我們過去、現(xiàn)在、將來都是劉老師的學(xué)生。我心里清楚，自從1983夏天那個(gè)畢業(yè)季之后，我去過很多學(xué)校，但都不再稱其為“母校”。</h3> <h3> 中國人有“一日為師終生為師”的傳統(tǒng)，幾千年來，中國的文化就是這么一脈相承的。這就是孔子為什么在中國存在了兩千多年，還要長期存在下去的原由。</h3>